Καθηγητές: πώς να αντιμετωπίζετε κάθε μαθητή σύμφωνα με την ιδιοσυγκρασία του
Στο σχολείο και ειδικότερα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά υπόκεινται σε μια σειρά κανόνων συμπεριφοράς που πρέπει να τηρούνται: να είστε ήσυχοι, να προσέχετε, να μην κάνετε θόρυβο με σχολικό υλικό, να αποφεύγετε να αποσπάτε τους συμμαθητές ... Για μερικούς Αυτό είναι εύκολο, αλλά για άλλους είναι κάπως πιο περίπλοκο όταν το ταμπεραμέντο του είναι πιο εξωστρεφές, μετακινούμενο ή παρορμητικό. Ωστόσο, αν οι δάσκαλοι γνωρίζουν το η ιδιοσυγκρασία των μαθητών σας μπορεί να τους βοηθήσει να βελτιώσουν τις σχολικές επιδόσεις τους.
Οι δάσκαλοι γνωρίζουν πώς να αντιμετωπίζουν κάθε μαθητή ανάλογα με την ιδιοσυγκρασία τους;
Κατά καιρούς, έχει διαπιστωθεί ότι ορισμένοι δάσκαλοι χαρακτηρίζουν τα παιδιά. Αυτό συμβαίνει όταν βλέπουν προβλήματα αντί για αρετές σε ένα συγκεκριμένο είδος συμπεριφοράς και περιμένουν το παιδί να αλλάξει ή να προσαρμοστεί στον προσωπικό τρόπο διδασκαλίας της τάξης. Με αυτή την έννοια, η Barbara K. Keogh, δηλώνει στο βιβλίο της Χαρακτηριστικό και σχολική απόδοση (Editorial Narcea), η διδασκαλία δεν αφορά μόνο την παροχή πληροφοριών, αλλά και την τροποποίηση της διδακτικής στρατηγικής για να προσελκύσει την προσοχή των μαθητών της.
Οι δάσκαλοι έχουν επίσης την ευθύνη να λαμβάνουν αποφάσεις σχετικά με τα παιδιά. Το γεγονός της συνειδητοποίησης των μεμονωμένων διαφορών, δηλαδή, των πώς να θεραπεύσει κάθε μαθητή σύμφωνα με την ιδιοσυγκρασία του, μπορεί να αποτρέψει τους δασκάλους από τις πιθανές συμπεριφορές προβλημάτων, εκτός από την εύρεση του πιο θετικού τρόπου να πάρουν τα ηνία της τάξης.
Ομάδες παιδιών στο σχολείο
Για να εκπαιδεύσουν στην τάξη, πολλοί δάσκαλοι χωρίζουν ομάδες παιδιών που παρουσιάζουν παρόμοια ιδιοσυγκρασία. Έτσι, ομαδοποιούν τον ανασταλμένο, ανεμπόδιστο, αυτοπεποίθηση, συναισθηματικό, παρορμητικό ή ανεκτικό. Ο Θωμάς και το Σκάκι, με βάση την κλινική τους εμπειρία, περιέγραψαν τρεις κύριες τυπολογίες παρόμοιων ιδιοσυγκρασιακών χαρακτηριστικών:
- Εύκολη: τα εύκολα παιδιά χαρακτηρίζονται από κανονικότητα, προσαρμοστικότητα στις αλλαγές, θετική ανταπόκριση στην καινοτομία, θετική διάθεση και μέτρια συναισθηματική ένταση. Είναι ευγενικοί, κοινωνικοί και εξωστρεφείς. Δεν απογοητεύονται ή θυμώνουν εύκολα. Οι δάσκαλοι και οι συμμαθητές είναι άνετοι μαζί τους.
- Δύσκολο: χαρακτηρίζονται από την ανωμαλία τους, την αρνητική κατάσταση του νου, τη μικρή προσαρμοστικότητα στις αλλαγές, την ένταση αντίδρασης και την αρνητική ανταπόκριση στην καινοτομία. Δείχνουν υπερβολικές αντιδράσεις και απογοητεύονται όταν τα πράγματα δεν εξελίσσονται ανάλογα με τις προτιμήσεις τους. Συχνά, οι εκπαιδευτικοί τους βρίσκουν ευερέθιστους, επειδή δεν προσαρμόζονται εύκολα στους κανόνες της τάξης. Μπορεί να έχουν προβλήματα με τους συνομηλίκους τους.
- Αργή αντίδραση: παρατηρούνται ελαφρές αρνητικές απαντήσεις στην καινοτομία και η αργή προσαρμοστικότητα στην αλλαγή. Συχνά, αυτά τα παιδιά που δυσκολεύονται να αναλάβουν δράση χρειάζονται ειδική υποστήριξη και υπομονή, επειδή τείνουν να αποσύρονται παρά να συμμετέχουν.
Στάσεις των εκπαιδευτικών στην τάξη
Μαζί με τις διαφορετικές ιδιοσυγκρασίες των σπουδαστών, επηρεάζει επίσης σημαντικά τις σχολικές επιδόσεις, τις συμπεριφορές που έχουν οι εκπαιδευτικοί απέναντί τους. Οι ερευνητές δείχνουν τέσσερα είδη σχέσεων δασκάλου-φοιτητή: προσκόλληση, ανησυχία, απόρριψη και αδιαφορία.
Μερικοί δάσκαλοι εκτιμούν τα παιδιά που είναι γεμάτα ενέργεια, ενεργά και ενθουσιώδη. Για άλλους, τα ίδια αυτά παιδιά δυσκολεύονται να διδάξουν και να εργαστούν καλύτερα με τους ήσυχους, ντροπαλός και αποσυρμένους μαθητές.
Κάθε δάσκαλος έχει καθήκον να ανακαλύψει τον χαρακτήρα κάθε μαθητή και να γνωρίζει τη δική του, έτσι ώστε η αλληλεπίδραση μεταξύ αυτών και εκείνου που συμβαίνει μεταξύ των συμμαθητών είναι θετική και συμβάλλει σε μεγαλύτερη απόδοση. Μερικοί τρόποι γνωρίσματος της ιδιοσυγκρασίας είναι οι προσωπικές συνεντεύξεις με τους γονείς και τους μαθητές. τη συστηματική παρατήρηση των απαντήσεων στην τάξη και τις ειδικές δοκιμές ή ερωτηματολόγια.
Πώς να αντιμετωπίζετε κάθε μαθητή σύμφωνα με την ιδιοσυγκρασία του
1. Τα παιδιά είναι ήρεμα. Ο Javier κατακλύζεται από μια πολύ δραστήρια τάξη. Είναι ένα ήρεμο και αργό-αντιδραστικό παιδί. Του αρέσει η τάξη, η ρουτίνα και χρειάζεται χρόνο για να προσαρμοστεί σε κάτι νέο. Η απάντησή σας στις πολλές δραστηριότητες της τάξης είναι να ξεφύγετε και να εργάζεστε επιμελώς σε ορισμένα συγκεκριμένα καθήκοντα. Ο δάσκαλος, γνωρίζοντας το γενικό ενεργό ταμπεραμέντο της τάξης, δεν σκοπεύει να τροποποιήσει ριζικά τον πιο ήρεμο χαρακτήρα του Javier. ως εκ τούτου, τον έχει διορίσει διαιτητή των πολλαπλών δραστηριοτήτων των άλλων.
2. Τα παιδιά πιέζονται και καταπιέζονται. Ο δάσκαλος της γλώσσας λειτουργεί καλά με φοιτητές όπως ο Ramón, ο οποίος κάθεται ήσυχα και δίνει μια επιμελή στάση. Από την άλλη πλευρά, ο καθηγητής μαθηματικών, ο οποίος είναι κινούμενος και διασκεδασμένος, βρίσκει τον Ramón ενοχλητικό. Προτιμά φοιτητές όπως ο Luis, ο οποίος συμμετέχει στην τάξη. Αν και ο Ramón και ο Luis είναι σπουδαίοι μαθητές, ο Ramón αισθάνεται πιεσμένος στην τάξη των μαθηματικών, ενώ ο Luis αισθάνεται καταπιεσμένος στην τάξη της γλώσσας.Οι γονείς και των δύο μαθητών μίλησαν με τον Πρωτοβάθμιο Συντονιστή για να εξηγήσουν τις απογοητεύσεις των παιδιών τους και να φτάσουν σε σημεία μεγαλύτερης ευελιξίας στην τάξη.
3. Ήσυχα και ντροπαλή παιδιά. Ένας εξωστρεφής και δημοφιλής δάσκαλος της παιδικής εκπαίδευσης, είχε δυσκολία να συνεργαστεί με την Paloma, η οποία ήταν εξαιρετικά ήσυχη. Δεν είναι σίγουρος αν η συμπεριφορά του παιδιού ήταν ένα σημάδι κάτι σοβαρό, αποφάσισε να το παρατηρήσει προσεκτικά για αρκετές ημέρες. Πήρε σημειώσεις και τους έδωσε στον σχολιακό ψυχολόγο, ο οποίος έδωσε οδηγίες στους γονείς της και στους γονείς της Paloma να ολοκληρώσουν κάποιες εξετάσεις, προκειμένου να ανακαλύψουν πώς να την βοηθήσουν να προσαρμοστεί στο σχολικό πρόγραμμα. Ο κεντρικός ψυχολόγος συνεργάστηκε επίσης με τον δάσκαλο για να εξισορροπήσει τις ιδιοσυγκρασιακές διαφορές μεταξύ της και της κοπέλας.
4. Παιδιά που είναι εύκολα υπερεκτιμημένα. Η Teresa υπερθεματίζεται εύκολα όταν συμβαίνει κάτι ασυνήθιστο στην τάξη. Σε μια επίσκεψη στο ζωολογικό κήπο, ο δάσκαλος τον καθόρισε στο λεωφορείο και τον καθησύχασε με τα πρώτα σημάδια νευρικότητας, δίνοντάς του την υποστήριξή του. Η γνώση της ιδιοσυγκρασίας της βοήθησε να την προετοιμάσει για αγχωτικές καταστάσεις και να μειώσει την εμφάνιση προβληματικών συμπεριφορών.
Barbara K. Keogh. Κλινική ψυχολόγος Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνιας (ΗΠΑ)
Μπορεί να σας ενδιαφέρει:
- Πώς να εκπαιδεύσετε στην τάξη ανάλογα με το χαρακτήρα των παιδιών
- Μελλοντικοί εκπαιδευτικοί: η αριστεία αρχίζει με κύρος
- Σεβασμός προς τους εκπαιδευτικούς
- Ο δάσκαλός μου με έχει μανία: ποιος έχει δίκιο;
- Παιδιά με πολύ χαρακτήρα: 6 συμβουλές για αυτοέλεγχο
- Σεβασμός των εκπαιδευτικών στην τάξη
