Νευροεπιστήμες και εκπαίδευση: κόλπα για την ενίσχυση της μάθησης
Το ανθρώπινο μυαλό είναι μάθημα μάθησης. Κάθε νέα μάθηση περιλαμβάνει τη δημιουργία μιας νέας σύνδεσης μεταξύ των νευρώνων. Η νευροεπιστήμη μας δίνει τη γνώση της λειτουργίας του νου, ενώ η εκπαίδευση πρέπει να χρησιμοποιούν τις γνώσεις του νευροεπιστήμη
Μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να μιλάμε για μια εκπαίδευση προσαρμοσμένη στη βιολογία των ανθρώπων, μιας μάθησης που βασίζεται στη γνώση των μηχανισμών της.
Δεν μπορούμε να θρέψουμε τα μυαλά των παιδιών μας χωρίς να γνωρίζουμε ποιοι είναι οι μηχανισμοί πίσω από αυτή τη διανοητική διατροφή. Η γνώση της βιολογικής βάσης της μάθησης περιλαμβάνει τη δυνατότητα να την ενισχύσει μέσω του τη νευροεπιστήμη και την εκπαίδευση με κόλπα για την ενίσχυση της μάθησης.
Νευροεπιστήμη: η λειτουργία του ανθρώπινου νου
Η νευροεπιστήμη είναι η πειθαρχία που μας δίνει τις απαραίτητες γνώσεις για να κατανοήσουμε τα μέσα και τα άκρα που είναι υπεύθυνα για τη λειτουργία του ανθρώπινου νου. Εκατομμύρια νευρώνες ενεργοποιούνται και συνδέονται σε ένα πολύπλοκο δίκτυο συναπτικών συνδέσεων και με αυτό τον τρόπο αλληλεπιδρούν δημιουργώντας τις διαφορετικές συμπεριφορές μας και τη μάθηση.
Η νευροεπιστήμη μας παρέχει πολύτιμες πληροφορίες για το πώς λειτουργεί ο εγκέφαλός μας. Χάρη στις συνεισφορές τους μπορούμε να γνωρίζουμε πώς ο νους κρατά πληροφορίες, επεξεργάζεται και επεξεργάζεται για να δημιουργήσει μια συνειδητή έννοια. Χάρη στη νευροεπιστήμη μπορούμε να γνωρίζουμε τις βιολογικές διεργασίες που αποτελούν τη βάση τόσο για τη συμπεριφορά όσο και για τη μάθηση.
Είναι σημαντικό η εκπαιδευτική διαδικασία να λαμβάνει υπόψη τη λειτουργία του νου. Η Νευροεπιστήμη εξυπηρετεί την εκπαίδευση στο ότι παρέχει τα κλειδιά για το πώς οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται, ερμηνεύουν και επεξεργάζονται πληροφορίες με την οικοδόμηση της μάθησης.
Πώς μαθαίνουν τα μυαλά μας
Ο εγκέφαλος αποτελείται από εκατομμύρια νευρικά κύτταρα: νευρώνες. Αυτά αλληλεπιδρούν μέσω των συναπτικών συνδέσεων που επιτρέπουν τη μετάδοση και επεξεργασία πληροφοριών σε μερικά δευτερόλεπτα. Όλα όσα μαθαίνουμε απαιτούν μια νέα σύνδεση. Κάθε νέα σύνδεση είναι ένας νέος τρόπος διαβίβασης πληροφοριών, ένας νέος δρόμος επεξεργασίας και ερμηνείας.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η μάθηση δεν είναι πάντα εύκολη, περιλαμβάνει μια ψυχική προσπάθεια. Είναι ευκολότερο να ακολουθήσετε τις ήδη επεξεργασμένες διαδρομές από το να ταξιδέψετε όπου δεν έχουμε κάνει ποτέ πριν δημιουργήσουμε μια νέα διαδρομή. Όσο περισσότερο μαθαίνουμε και όσο περισσότερες συνδέσεις δημιουργούν οι νευρώνες μας, τόσο πιο ευκίνητο το μυαλό μας είναι, και έχουμε ένα ευρύτερο και πλουσιότερο όραμα της πραγματικότητας. Ας δούμε μια αναλογία με ένα οδικό δίκτυο. Με μια μόνο εθνική οδό μπορούμε να φτάσουμε σε έναν προορισμό. Αλλά με πολλούς αυτοκινητόδρομους και δρόμους, ακόμη και δρόμους, μπορούμε να φτάσουμε σε πολλούς προορισμούς και ακόμη να φτάσουμε σε διαφορετικούς δρόμους, ίσως πιο γρήγορα. Όλοι γνωρίζουμε ότι η δημιουργία ενός οδικού δικτύου δεν είναι εύκολη, χρειάζεται προσπάθεια και χρόνος, αλλά καταλαβαίνουμε ότι είναι απαραίτητο.
Πώς μπορούμε να προωθήσουμε τη μάθηση των παιδιών;
Υπάρχει ακόμη πολύς δρόμος για την προώθηση της νευροεπιστήμης. Παρόλα αυτά, η τρέχουσα γνώση που παρέχεται από αυτήν την πειθαρχία μας επιτρέπει να αποκρυπτογραφήσουμε ορισμένους βασικούς παράγοντες για να μάθουμε να συμβαίνουν επειδή ευνοούν και ενισχύουν τη δημιουργία νέων συνδέσεων μεταξύ των νευρώνων.
1. Το συναίσθημα διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στη δημιουργία της μάθησης. Οι κύριες διανοητικές διαδικασίες που είναι υπεύθυνες για τη μάθηση: αντίληψη, προσοχή, μνήμη κ.λπ. Είναι στενά συνδεδεμένα με το συναίσθημα. Η συναισθηματική κατάσταση καθορίζει τη λειτουργία του εγκεφάλου. Παραδείγματα αυτού είναι: πώς μπορούμε να θυμηθούμε εύκολα ένα τραγούδι που μας φέρνει ευχάριστες αναμνήσεις ή όταν είμαστε λυπημένοι έχουμε πρόβλημα να επικεντρωθούμε. Η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού θα καθορίσει την κατασκευή της μάθησης. Εάν η διάθεση είναι θετική, το μυαλό είναι προδιάθετο να δημιουργήσει μάθηση.
2. Προσοχή ευνοείται από τη δομή της πληροφορίας. Ο εγκέφαλος δίνει μεγαλύτερη προσοχή σε αυτές τις πληροφορίες που παρουσιάζονται μέσω πόρων που του επιτρέπουν να απεικονίσει τη σειρά και τις συνδέσεις. Τα σχέδια, οι χάρτες περιεχομένων, τα γραφικά, θα ευνοήσουν τη μάθηση, αφού είναι τεχνικές που καταγράφουν την προσοχή σας και προετοιμάζουν τον εγκέφαλο για μάθηση.
3. Η μάθηση είναι ευκίνητη όταν σχετίζεται με προηγούμενες γνώσεις. Σε αυτές τις περιπτώσεις δεν υπάρχει καμία σύνδεση από το μηδέν, ξεκινάμε από άλλες συνδέσεις, από μια διαδρομή για να δημιουργήσουμε άλλους.
4. Η δημιουργία νέων συνδέσεων και ως εκ τούτου η μάθηση ενισχύονται από τη δραστηριότητα των υφιστάμενων συνδέσεων. Αν διατηρήσουμε το μυαλό ενεργό και ευκίνητο είναι ευκολότερο να δημιουργηθεί νέα μάθηση.
Τεμάχια για τη διευκόλυνση της δημιουργίας της μάθησης.
Η νευροεπιστήμη μας επιτρέπει να γνωρίζουμε τα βιολογικά υποστρώματα της μάθησης και με αυτόν τον τρόπο μας επιτρέπει να τα ενισχύσουμε.
1. Συνοδεύει την εκμάθηση θετικών συναισθημάτων. Δώστε προσοχή στο κλίμα των καταστάσεων μάθησης, προσπαθήστε να παρέχετε ένα ασφαλές και θετικό κλίμα.
2. Μην παρεμποδίζετε τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού. Τα συναισθήματα επηρεάζουν τη δημιουργία της μάθησης, όταν η διάθεση είναι αρνητική δεν είναι η καλύτερη στιγμή για μάθηση.
3. Πρακτική συναισθηματική εκπαίδευση για να το δώσετε με μια πλούσια συναισθηματική νοημοσύνη. Η ικανότητα να ρυθμίζουν τις συναισθηματικές τους καταστάσεις και να τους είναι ιδιοκτήτες, θα τους επιτρέψει να ελέγχουν τις μαθησιακές διαδικασίες τους.
4. Χρησιμοποιήστε πόρους για την παρουσίαση πληροφοριών με ελκυστικό τρόπο να ευνοηθεί η ψυχική λειτουργία.
5. Συνδέστε τη μάθηση με θετικές εμπειρίες της ευημερίας
Celia Rodríguez Ruiz. Ψυχολόγος Κλινικής Υγείας, ειδικός στην παιδική και εφηβική ψυχολογία και παιδαγωγική. Διευθυντής του Educa και Μάθετε.
Συγγραφέας της συλλογής Τόνωση των διαδικασιών ανάγνωσης και γραφής
