Ο κίνδυνος κινδύνου στους εφήβους
THINKSTOCKΤο συναισθηματικό χάος της εφηβείας προκαλεί ένα γούστο για τον κίνδυνο, την ανάγκη να βιώσει καινοτομία και παρορμητικότητα, που έχουν τη φυσική τους αίσθηση στην ανάγκη αυτογνωσίας και άλλων για να επιτύχουν προσωπική αυτονομία. Ο κίνδυνος κινδύνου στους εφήβους κατοικεί στον δικό του εγκέφαλο, με τον τρόπο διαχείρισης των επικίνδυνων καταστάσεων και της ταχείας συναισθηματικής του αντίδρασης.
Γιατί οι επικίνδυνες καταστάσεις προκαλούν ευχαρίστηση;
Υπάρχουν απερίσκεπτες ενέργειες που θα στερούνται εξήγησης εάν δεν ήταν επειδή η ευχαρίστηση είναι έμφυτη λόγω του κινδύνου. Οι τολμηρές συμπεριφορές αντικατοπτρίζονται στον εγκέφαλο σε μια αυξημένη συγκέντρωση ντοπαμίνης, ενός νευροδιαβιβαστή που τοποθετεί σε ένα είδος μεθυσμένης κατάστασης. Σε στιγμές κινδύνου, η υπερεκτίμηση των δυνατοτήτων αυξάνεται και αυξάνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να αισθάνεται η ώθηση να αναζητηθεί αυτές οι καταστάσεις. Η συναισθηματική ανταμοιβή για τις ζωντανές περιπέτειες έχει προχωρήσει στον άνθρωπο. Σε όλη την ιστορία της ανθρωπότητας, εκείνοι που διατρέχουν κίνδυνο έχουν επωφεληθεί πολύ από τη ζωή.
Όλοι οι άνθρωποι δεν αισθάνονται το ίδιο γοητεία με κίνδυνο? στα γονίδια υπάρχουν ιδιαιτερότητες που ορίζουν ταμπεραμέντο. Οι ριψοκίνδυνοι άνθρωποι έχουν χαμηλό επίπεδο πρωτεΐνης-οξειδάσης μονοαμίνης- που υποβαθμίζει την ντοπαμίνη, την οποία αναζητούν πιο εύκολα στον κίνδυνο να αυξηθούν τα επίπεδα αυτού του μορίου στο μέγιστο. Από την άλλη πλευρά, οι αδύναμοι άνθρωποι σύντομα θα υποβαθμίσουν και θα βιώσουν λιγότερο την ώθηση στην επικίνδυνη συμπεριφορά.
Η αξία του κινδύνου για τους ανθρώπους
1. Ο κίνδυνος και τα παιδιά. Τα παιδιά με τις καταστάσεις παιχνιδιού στις οποίες κινδυνεύουν και με την αναζήτηση κινδύνων θέτουν τα φυσικά τους όρια στη δοκιμασία. Απολαμβάνουν το θετικό συναίσθημα του κινδύνου αναρρίχησης των υψών, της ταχύτητας, των cartwheels, της απόκρυψης, της απώλειας κλπ., Που τους βοηθά να ξεπεράσουν τους φόβους και να ξεπεράσουν τους εαυτούς τους.
Κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας ο τρόπος λογικής δεν πηγαίνει στην καρδιά των ζητημάτων. Μαθαίνουν με κυριολεκτική επανάληψη, βασισμένες στη γνώση των λεπτομερειών που συλλέγουν κατά τρόπο συνηθισμένο και απομνημόνευση. Πρέπει να μάθουν από τη δική τους εμπειρία για να αξιολογήσουν τους κινδύνους και το κάνουν καλά. Η υπερπροστασία της οικογένειας δεν βοηθάει. Είναι αλήθεια ότι μερικές φορές εισέρχονται, χωρίς προειδοποίηση, σε καταστάσεις πραγματικού κινδύνου από τις οποίες πρέπει να απομακρυνθούν, αλλά η σωματική βλάβη των χτυπήματος και των πτώσεων είναι σπουδαίος δάσκαλος της ζωής.
2. Κίνδυνος και ενήλικες. Με την ωριμότητα εμφανίζεται ο δεύτερος τρόπος συλλογισμού που εξαρτάται κυρίως από τη διαίσθηση και επιτρέπει να εισέλθει γρήγορα στα πυρηνικά ζητήματα, φιλτράροντας τα βασικά και αφήνοντας κατά μέρος τις λεπτομέρειες που παραπλανούν. Στην ενήλικη ζωή οι αποφάσεις γίνονται από την προσωπική εμπειρία, τα συναισθήματα, την εκπαίδευση και τη δική του αντίληψη για τον κόσμο. Όταν μια κατάσταση συνεπάγεται κινδύνους για την υγεία ή τη ζωή, οι ώριμοι άνθρωποι δεν αρχίζουν να συζητούν για το βαθμό κινδύνου και το μέγεθος των οφελών. Αποφασίζουν γρήγορα, και αν δεν δεσμεύονται από τον εθισμό του παιχνιδιού, δεν εκθέτουν τη ζωή ή την υγεία σε ένα στοίχημα.
Έφηβοι σε κατάσταση κινδύνου
Το στάδιο της εφηβείας έχει το καθήκον να ενώσει το συστατικό της βραδείας αναλυτικής και συνειδητής λογικής με την ταχεία συναισθηματική και διαισθητική συνιστώσα. Λόγοι για το κεφάλι και τους λόγους της καρδιάς είναι αναμεμειγμένοι όταν μιλάμε για το μύθο του άτρωτου εφήβου.
1. Η μάθηση δεν είναι εύκολη. Οι πρώτες αλλαγές που συμβαίνουν στον εφηβικό εγκέφαλο συμβαίνουν στο σύστημα ανταμοιβής. Το σύστημα είναι άστοχο, επειδή το 30% των υποδοχέων για την ντοπαμίνη εξαφανίζονται, έτσι απαιτούν πολύ ισχυρά ερεθίσματα για να απελευθερώσουν όσο το δυνατόν περισσότερη από αυτή την ουσία.
2. Η μεγάλη συναισθηματική ανταπόκριση και η κακή ικανότητα να διευρύνουν την ικανοποίηση των επιθυμιών με την πάροδο του χρόνου, κάνουν τον πειρασμό να αναζητήσουν άμεση ανταμοιβή πολύ ισχυρή. Οι εμπειρίες των παιδιών δεν είναι αρκετές και έφεραν δραστηριότητες με τις οποίες απολάμβαναν πριν από την παιδική ηλικία αντίο. Αρχίζουν να αναλαμβάνουν νέες προκλήσεις και η φιλία υπερισχύει με εκείνες της ηλικίας τους.
Παράλληλα, ο εγκέφαλος εκπαιδεύεται για διαισθητική, παγκόσμια σκέψη και ικανότητα κρίσης. Η αποτελεσματικότητα της λειτουργίας του εγκεφάλου απαιτεί χρόνο για να φτάσει στους συνδετικούς κόμβους των καλωδίων και να επιτρέψει τον συγχρονισμό της ταχύτητας των ροών πληροφοριών που αποτελούν το κύκλωμα ελέγχου συναισθηματικών γνωστικών.
Έτσι, η εφηβεία είναι η στιγμή κατά την οποία λαμβάνουν χώρα οι λιγότερο επιτυχημένες επιλογές, όπως η πρώιμη σεξουαλικότητα και η εξάρτηση από τα ναρκωτικά. Και ακριβώς εξαιτίας της αστάθειας της διαδικασίας ωρίμανσης, σε αυτό το στάδιο οι άτυπες πρώιμες εμπειρίες επηρεάζουν τη δομή της καλωδίωσης του εγκεφάλου πολύ έντονα.
Ναταλία Λοπέ Μόραταλλα. Καθηγητής Βιολογίας και Μοριακής Βιοϊατρικής.
