Η CEAPA ζητά την κατάργηση των σχολικών καθηκόντων
Το το σπίτιείναι ένα θέμα όταν μιλάμε για το σχολείο των παιδιών. Η εργασία είναι και θα αποτελέσει αντικείμενο συζήτησης σχετικά με τη χρησιμότητά της. Συγκεκριμένα, η Συνομοσπονδία Συλλόγων Γονέων Φοιτητών, CEAPA, ζητεί την κατάργηση των σχολικών καθηκόντων. Αυτό το σώμα, το οποίο αποτελείται από περίπου 12.000 ομάδες γονέων δημοσίων σχολείων, κατανοεί ότι η εργασία δεν μπορεί να γίνει επέκταση των ωρών διδασκαλίας στο σπίτι, όπως συμβαίνει σήμερα.
Τι λέει ο ΠΟΥ για την εργασία;
Η συζήτηση σχετικά με το εάν το σπίτι πραγματικά συμβάλλουν στην εσωτερικοποίηση της γνώσης που μαθαίνει ο μαθητής στο σχολείο ή αντίθετα είναι παρωχημένες, που συμβάλλουν μόνο στην αύξηση της επιβάρυνσης του σχολείου είναι πιο ζωντανό από ποτέ. Στην πραγματικότητα, η Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας προειδοποίησε πρόσφατα για το θέμα αυτό να παρουσιάσει μια μελέτη που αναφέρει ότι ο όγκος των καθηκόντων στα παιδιά είναι υπερβολικός και περισσότεροι από 120.000 άνθρωποι ζήτησαν τον εξορθολογισμό των καθηκόντων στην Ισπανία μέσω της πλατφόρμας Change.org.
Στη μελέτη που παρουσίασε αυτή η οργάνωση, επέστησα την προσοχή στο γεγονός ότι σε ηλικία μόλις 11 ετών το 34% των παιδιών και το 25% των κοριτσιών με ισπανική ιθαγένεια ισχυρίζονται ήδη ότι αισθάνονται πίεση στην εργασία τους. Αυτά τα ποσοστά αυξάνονται καθώς αυξάνεται η σχολική ηλικία. Δεδομένων αυτών των δεδομένων, δημιουργήθηκαν αρκετές φωνές κρίσιμες για τα καθήκοντα και αμφισβήτησαν τη χρησιμότητά τους.
Τα επιχειρήματα κατά της σχολικής εργασίας, σύμφωνα με την CEAPA
Υπάρχουν πολλά επιχειρήματα που η CEAPA προτείνει να τερματίσει την εργασία.
1. Οι υποχρεώσεις αντιπροσωπεύουν την αποτυχία του εκπαιδευτικού συστήματος
Είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακό το γεγονός ότι, κατά τη γνώμη της εν λόγω οργάνωσης, τα εξωσχολικά καθήκοντα αποτελούν σαφές παράδειγμα του τρόπου αποτυχίας του εκπαιδευτικού συστήματος. Με αυτή την έννοια προσθέτουν ότι η διδασκαλία που οι μαθητές βρίσκουν στις τάξεις δεν είναι πολύ ενθαρρυντική.
2. Οι υποχρεώσεις αποκαλύπτουν την έλλειψη εργασίας στο σχολείο
Αναφέρουν επίσης ότι τα καθήκοντα καλύπτουν την έλλειψη εργασίας που πρέπει να πραγματοποιηθεί στο σχολείο, ενώ οι διδακτικές εργασίες δεν εκτελούνται αποτελεσματικά στις αίθουσες διδασκαλίας. Δεδομένου αυτού, το εκπαιδευτικό σύστημα "ρίχνει μπάλες έξω" αναθέτοντας πάρα πολλές εργασίες στο σπίτι, εργασίες που προορίζονται να καλύψουν αυτή την έλλειψη εργασίας στην τάξη.
3. Οι υποχρεώσεις προκαλούν κοινωνικές ανισότητες
Η CEAPA επιβεβαιώνει επίσης ότι τα καθήκοντα προκαλούν κοινωνικές ανισότητες, καθώς σε πολλές περιπτώσεις η εκπλήρωση συμβαίνει να δείχνει τον ανήλικο σε μια ακαδημία. κάτι που δεν μπορούν να έχουν πρόσβαση όλες οι οικογένειες λόγω του οικονομικού τους επιπέδου. Αυτός ο οργανισμός προσθέτει ότι η πτυχή αυτή γίνεται ιδιαίτερα σοβαρή αν ληφθεί υπόψη ότι τα καθήκοντα συχνά αποτελούν σημαντικό μέρος των προσόντων.
Άλλα επιχειρήματα κατά της σχολικής εργασίας
Αυτή η οργάνωση προσθέτει και άλλα επιχειρήματα στην κριτική της για τα καθήκοντα, όπως η ένταση που δημιουργείται μεταξύ γονέων και παιδιών. Η έλλειψη χρόνου που οι μαθητές έχουν για αναψυχή λόγω της οικιακής εργασίας προκαλεί την απόρριψη των γονέων που αναγκάζουν τα παιδιά τους να τα κάνουν. Υπό αυτή την έννοια, η CEAPA προσθέτει ότι ο χρόνος που λαμβάνεται η εργασία προλαμβάνει τους ανηλίκους να ασκούν άλλες ευεργετικές δραστηριότητες για την εκπαίδευσή τους, όπως για παράδειγμα να είναι σε θέση να ασκούν αθλήματα ή να παρακολουθούν πολιτιστικές εκδηλώσεις.
Η CEAPA απέστειλε την εν λόγω κριτική για τα καθήκοντα στην κυβέρνηση, μέσω επιστολής προς τον υπουργό Παιδείας, Íñigo Méndez de Vigo. Σε αυτό, ο οργανισμός αυτός εκθέτει τη θέση του με την οποία επιβεβαιώνει ότι τα καθήκοντα χρησιμεύουν μόνο για την απομνημόνευση περιεχομένων που θα ξεχαστούν γρήγορα και δεν θα εσωτερικοποιηθούν. Αυτή η γραφή τελειώνει με τη λέξη "αν και η LOMCE νομιμοποιεί τα καθήκοντα, τους αποθαρρύνουμε".
Η θέση του εκπαιδευτικού συστήματος μπροστά στα καθήκοντα του σχολείου
Αντιμέτωποι με αυτές τις επικρίσεις, τα θεσμικά όργανα απάντησαν με τα επιχειρήματά τους σχετικά με το γιατί είναι σημαντικό να διατηρηθούν τα καθήκοντα ως μέρος της εκπαίδευσης μέσα στις αίθουσες διδασκαλίας. Συγκεκριμένα, η Junta de Andalucía έστειλε επιστολή για να δημοσιοποιήσει τη θέση της. Το έγγραφο αυτό υποστηρίζει τα καθήκοντα δεδομένου ότι, κατά την άποψή τους, είναι ένας αποτελεσματικός μηχανισμός που βοηθά στην εσωτερικοποίηση των περιεχομένων που μαθαίνονται στις τάξεις και ενθαρρύνει επίσης την αυτονομία των μαθητών.
Σε αυτό το κείμενο, το συμβούλιο δηλώνει ότι κατανοεί τη θέση ορισμένων γονέων που επικρίνουν τα καθήκοντα, οπότε δηλώνει ότι είναι απαραίτητο να βρεθεί μια ισορροπία, καθώς αυτές οι επικρίσεις έχουν το δικό τους μέρος της λογικής. Συγκεκριμένα, η γραφή αυτή δεσμεύεται να βρει νέες μορφές για καθήκοντα που ξεφεύγουν από μηχανικές και συνήθεις μεθόδους που δεν συνεργάζονται όταν πρόκειται για την υποστήριξη της αυτονομίας των ανηλίκων.
Αναφέρεται επίσης ότι Οι γονείς έχουν ένα ρόλο σε αυτό το θέμα επειδή μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά τους να αισθάνονται συγκλονισμένοι από την εργασία τους. Με αυτό τον τρόπο προτείνεται οι γονείς να μπορούν να συνεργαστούν με την κοινή χρήση αυτού του χρόνου ανασκόπησης και την επίβλεψη των αποτελεσμάτων αυτών των εργασιών.Ταυτόχρονα, συνιστάται η καθιέρωση μεθόδων εργασίας εντός του σπιτιού που μειώνουν την πίεση των παιδιών, πρακτικές όπως ο καθορισμός διακοπών και η ενθάρρυνση των παιδιών να αφιερώνουν κάποια στιγμή της ημέρας, όσο σύντομη μπορεί να είναι για να μην συσσωρεύεται υπερβολικό όγκο εργασίας.
Νταμιάν Μοντέρο
