Απαιτήσεις για τα παιδιά να μάθουν να διαβάζουν
Υπάρχει μια βέλτιστη ηλικία για να μάθετε να διαβάζετε; Ποιες είναι οι γνώσεις και οι δεξιότητες που πρέπει να επιτύχει το παιδί για να είναι επιτυχής; Αυτά τα ερωτήματα, τα τελευταία χρόνια, έχουν τεθεί ευρέως από τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους επαγγελματίες της γλώσσας, προκαλώντας πολυάριθμες έρευνες και κάθε είδους απαντήσεις.
Στα 4 χρονών, το παιδί εκπαιδεύεται να μάθει να διαβάζει
Ορισμένοι εμπειρογνώμονες το ισχυρίζονται σε τέσσερα χρόνια τα παιδιά είναι ήδη εκπαιδευμένα να διαβάζουν σωστά, ενώ άλλοι πιστεύουν ότι είναι προτιμότερο να καθυστερήσει η εκμάθηση της ανάγνωσης μέχρι επτά ή οκτώ χρόνια. Μια αρκετά διαδεδομένη θεωρία είναι η υπόθεση ότι η ικανότητα του παιδιού να διαβάζει σωστά δεν εξαρτάται από την ηλικία του, αλλά από την ωριμότητά του για ανάγνωση.
Όπως εξηγεί η Carmen Lomas Pastor στο βιβλίο της Πώς να κάνει παιδιά αναγνώστες, «Σε αυτή την ωριμότητα, θα παρεμβαίνουν μεταβλητές όπως η πλευρική, η χωρική δομή και το σχήμα του σώματος. Αυτή η έννοια της ωριμότητας ανάγνωσης που θα αναπτύξει την κατανόηση της ανάγνωσης προτάθηκε κατ 'αναλογία με την απόκτηση άλλων δεξιοτήτων όπως η ομιλία ή το περπάτημα, έτσι ώστε το περπάτημα να απαιτεί έναν ορισμένο βαθμό ωρίμανσης των μυών, των οστών και των νεύρων των ποδιών, η ανάγνωση θα απαιτούσε κάποια ωρίμανση του νευρικού συστήματος ».
Ωστόσο, έχει αντικρούσει από ειδικούς που εφιστούν την προσοχή στο γεγονός ότι αυτός ο παραλληλισμός είναι από μόνη της λανθασμένος, αφού η ανάγνωση δεν είναι φυσική ικανότητα του ανθρώπου που αναπτύσσεται αυθόρμητα και βιολογικά καθορισμένη. μάλλον, είναι μια αποκτηθείσα δεξιότητα που απαιτεί συστηματική διδασκαλία. Στη συνέχεια, ορισμένες ασκήσεις που προτείνονται για τη βελτίωση της ωριμότητας ανάγνωσης, όπως η διέγερση της βαριάς ψυχοκινητικότητας (crawling, υιοθετώντας ορισμένες στάσεις κλπ.), Δεν θα βοηθήσουν αναγκαστικά σε αυτή την πτυχή.
Τι χρειάζεται ένα παιδί για να μάθει να διαβάζει
Ωστόσο, αν και δεν είναι απαραίτητο να αποκτήσετε τις ψυχοκινητικές ικανότητες, η ανάγνωση της μάθησης θα ευνοηθεί από το γεγονός ότι έχετε αναπτύξει ορισμένες φωνολογικές, γλωσσικές και γνωστικές πτυχές, όπως:
1. Ικανότητα για φωνολογική κατάτμηση. Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι η πιο σημαντική διαδικασία ανάγνωσης είναι η αναγνώριση λέξεων, για τις οποίες ο μηχανισμός της μετατροπής από γραφή σε φωνή είναι απαραίτητος. Μόλις το παιδί κατορθώσει να απομονώσει τους ήχους που συνθέτουν τις λέξεις, μπορείτε ήδη να καταλάβετε ότι κάθε γράμμα αντιπροσωπεύει έναν ήχο. Αυτή η ικανότητα ονομάζεται φωνολογική συνειδητοποίηση και είναι ένα πολύ περίπλοκο έργο για τα παιδιά: αν και από πολύ μικρή ηλικία μπορούν να χωρίσουν συλλαβές και λέξεις χωρίς δυσκολία, είναι πιο δύσκολο για αυτούς να διαχωρίσουν φωνήματα, δεδομένου ότι απαιτεί να θεωρούνται ίσοι διαφορετικοί ήχοι μεταξύ ναι (για παράδειγμα, ο / t / ήχος δεν αντιλαμβάνεται το ίδιο σε "πίτα" όπως στο "tren" ή στο "timbre", ωστόσο είναι το ίδιο φωνή). Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν διάφορες μορφές φωνολογικής συνειδητοποίησης, μερικές από τις οποίες αποκτώνται πριν από την ανάγνωση, δηλαδή, είναι η αιτία της ανάγνωσης. και άλλοι τελειοποιούνται αργότερα, δηλαδή, είναι οι συνέπειές τους.
Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, για την προετοιμασία της ανάγνωσης θα είναι σημαντικό για τα παιδιά να αναπτύξουν τουλάχιστον τις απλούστερες μορφές φωνολογικής συνειδητοποίησης, μέσω της κατάτμησης των συλλαβών (μέσω τραγουδιών, παιχνιδιών ...), την επεξεργασία του ρυθμού (μέσω της ποίησης) , αινίγματα ...) και, τέλος, ο διαχωρισμός των φωνημάτων, ξεκινώντας από εκείνους που τοποθετούνται στην αρχική και την τελική θέση και λαμβάνοντας υπόψη ότι δεν έχουν όλα τα φωνήματα την ίδια δυσκολία, γι 'αυτό θα είναι απαραίτητο να ακολουθηθεί χρονικά από τα φωνήεντα μέχρι τις στάσεις.
2. Ανάπτυξη της προφορικής γλώσσας. Με την κατανόηση συνομιλιών, πραγματοποιούμε πράξεις που είναι ουσιαστικά παρόμοιες με αυτές που εκτελούμε κατά την ανάγνωση. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί που έχει συνηθίσει να κατανοεί τα προφορικά μηνύματα θα έχει μεγαλύτερη δυνατότητα να περιγράψει τα γραπτά. Ωστόσο, στις καθημερινές συνομιλίες χρησιμοποιούνται γενικά απλοϊκές σχηματικές προτάσεις που συνεχώς αναφέρονται στο πλαίσιο. Από την άλλη πλευρά, κατά την ανάγνωση ενός κειμένου, πρέπει να καταγραφεί μια σειρά περιγραφών που μας επιτρέπουν να ακολουθήσουμε το αφηγηματικό νήμα.
Marisol Nuevo Espín
Περισσότερες πληροφορίες στο βιβλίο:
Πώς να κάνει παιδιά αναγνώστες. Carmen lomas Pastor. Ed Word.
