5 πλήκτρα για να έχετε το κεφάλι σας κατάλληλα επιπλωμένο πριν από την ηλικία των 12 ετών
Το κλειδί ηλικίας για να δημιουργήσει τις συνήθειες μελέτης, να τους διδάξει να σκέφτονται και να αιτιολογούν, κυμαίνονται από 6 έως 12 χρόνια, δηλαδή, στην Πρωτοβάθμια. Τα πρώτα χρόνια της ζωής είναι το κλειδί για τη συνολική ανάπτυξη του ατόμου σε όλους τους τομείς, τόσο βιολογικά, συναισθηματικά όσο και πνευματικά. Ως εκ τούτου, είναι δυνατόν θέτουν τα θεμέλια για να έχουν επιπλωθεί καλά το κεφάλι πριν από 12 χρόνια.
Και είναι ότι οι προόδους της νευροεπιστήμης μας δείχνουν ότι το νευρικό σύστημα, η βάση και η υποστήριξη της προσωπικότητας του ενήλικα, σχηματίζεται στα πρώτα χρόνια, από τη γέννηση έως τα επτά χρόνια.
5 πλήκτρα για να έχετε το κεφάλι σας επιπλωμένο πριν από την ηλικία των 12 ετών
Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να αναπτυχθούν διανοητικά και να αναπτύξουν δεξιότητες σκέψης, πρέπει να επικεντρωθούμε σε πέντε τομείς, οι οποίοι αποτελούν τη βιολογική βάση της γνώσης.
1. Προσοχή Το παιδί, όπως και ο ενήλικας, διατηρεί μόνο στο μυαλό του τα ερεθίσματα που παρακολουθεί. Από την άλλη πλευρά, παρακολουθούμε μόνο αυτά που μας ενδιαφέρουν. Σύμφωνα με αυτή τη βιολογική αντίληψη, πρέπει να εξηγήσουμε στα παιδιά μας τη σημασία να παρακολουθήσουν καλά στην τάξη τις εξηγήσεις και να είναι προσεκτικοί στην εργασία, χωρίς να σκεφτούν τίποτα άλλο.
Α) Με την προσοχή αναπτύσσεται η ικανότητα συγκέντρωσης, δηλαδή, καθορίζουν οικειοθελώς την προσοχή σε ένα μόνο πράγμα ή δραστηριότητα. Τα παιδιά έχουν μεγάλη ικανότητα συγκέντρωσης σε αυτό που κάνουν, αν σας αρέσει
Μια συχνή απάντηση από τα παιδιά μας θα είναι: "Είμαι βαρεμένος, δεν με ενδιαφέρει." Πώς να ξυπνήσετε τότε το ενδιαφέρον σας; Κίνητρό τους, αναζητώντας μαζί τους λόγους που τους αρέσουν: "Επειδή η εκμάθηση νέων πραγμάτων είναι διασκεδαστική, γιατί θα αισθάνεστε ευτυχισμένοι και θα χαροποιήσετε τον μπαμπά και τη μαμά κλπ."
Ο κίνδυνος της προσοχής είναι η απόσπαση της προσοχής, χαρακτηριστική των παιδιών. Πρέπει να ανακαλύψουμε, μιλώντας μαζί τους, τα αίτια των περισπασμών τους: "Αντί να παρακολουθήσω τον δάσκαλο, σκέφτομαι τον ποδοσφαιρικό αγώνα, τι θα κάνω στην αυλή, πώς χτύπησε ο συμπαίκτης κλπ." Πρέπει να ενθαρρύνουμε τα παιδιά μας πόσο καλά αισθάνονται ότι επικεντρώνονται στο έργο τους και, στη συνέχεια, στον ελεύθερο χρόνο τους, να αποστασιοποιούνται από αυτά τα πράγματα. Όταν πρόκειται για τη μελέτη και την εκτέλεση της εργασίας, μπορούμε να καθιερώσουμε μαζί τους κάθε μισή ώρα ή τρία τέταρτα της ώρας, λίγο για να μιλήσουμε για αυτές τις περισπασμούς μαζί.
Β) Κάτι ουσιώδες που αποτρέπει την διασπορά είναι ένα κατάλληλο περιβάλλον μελέτης: ένα κανονικό τραπέζι μελέτης, μακριά από τον θόρυβο, χωρίς αντικείμενα που μπορεί να σας αποσπάσει την προσοχή, με ένα πρόγραμμα σπουδών κλπ. Η κόπωση ή η έλλειψη ύπνου προκαλούν επίσης έλλειψη προσοχής.
Γ) Η προσοχή είναι κάτι που πρέπει να αποκτηθεί ως συνήθεια. Μπορούμε όλοι να παρακολουθήσουμε οτιδήποτε μας ενδιαφέρει, αλλά η ικανότητα συγκέντρωσης είναι μια συνήθεια, η οποία αποκτάται από την επανάληψη, την επιμονή και τη δύναμη.
2. Η αντίληψη. Η αντίληψη είναι η κατάσταση της σκέψης, μια ευαίσθητη μορφή διαίσθησης της φυσικής πραγματικότητας. Αντιλαμβανόμαστε τα αντικείμενα μέσω οπτικών σημάτων (μέγεθος, κίνηση), μυϊκών σημάτων, αφής, θορύβου κλπ. Λογικά, μόνο ό, τι παρακολουθεί είναι συνειδητά αντιληπτό.
Μία από τις ασκήσεις που μπορούμε να κάνουμε με τα παιδιά μας είναι να τους ρωτάμε καθημερινά (με χάρη, χωρίς να ακούμε μια εξέταση), να αναλύουμε την ικανότητά τους να αντιλαμβάνονται είναι αυτό που έχει ξυπνήσει περισσότερο το ενδιαφέρον των εξηγηθέντων ή μάθει στην τάξη. Επιπλέον, μπορούμε επίσης να ασκήσουμε τη συνήθεια της αντίληψης να τους ζητάμε, σε αυτό που έχουν θέσει περισσότερη βούληση να παρακολουθήσουν καλύτερα στις πιο βαρετές τάξεις. Σίγουρα θα αισθάνονται πολύ καλά ότι έχουν δοκιμάσει και απαιτηθούν σε αυτό που δεν ήθελαν.
3. Η μάθηση. Αν βοηθήσουμε τα παιδιά μας να αντιληφθούν καλύτερα αυτά που διδάσκονται, δίδοντας προσοχή και ενδιαφέρον, περάσαμε στο μισό για να επιτύχουμε τη βέλτιστη μάθηση. Αλλά η προσοχή δεν αρκεί. Πρέπει να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τις λεκτικές συνήθειες.
Και οι δύο αποκτώνται από επαναλήψεις και στρατηγικές εργασίας. Θα μπορούσαμε να συνοψίσουμε ότι η ανάγνωση, η γραφή και ο υπολογισμός, μαζί με την προσοχή, την παρατήρηση και τη μνήμη, αποτελούν τη βάση για όλη τη μάθηση.
Ορισμένες στρατηγικές μάθησης είναι:
α) Συλλογή δεδομένων και πληροφοριών: σημειώστε, πείτε, παρατηρήστε διαφορές και ομοιότητες, ακούστε, ρωτήστε και, πάνω απ 'όλα, διαβάστε, διαβάστε και διαβάστε.
β) Οργανώστε τις πληροφορίες: σύγκριση, ταξινόμηση, κλπ.
γ) Προετοιμάστε τις πληροφορίες: να αναλύσει, να ερμηνεύσει, να συνοψίσει, να συνθέσει, να προσδιορίσει την κύρια ιδέα, την υπογράμμιση, τα σχήματα κ.λπ.
δ) Κατανόηση και έκφραση: Πλήρης ανάγνωση, απόδοση ανάγνωσης, προφορική και δραματική έκφραση, γραφή, ορθογραφία, γραφή, σύνθεση, λεξιλόγιο, ουσιαστική κατανόηση των εννοιών, συμβουλευτείτε το λεξικό κ.λπ.
ε) Υπολογισμός: τις λειτουργίες, την προσέγγιση και την επίλυση προβλημάτων, να ξεκινήσει και να διατυπώσει απλές υποθέσεις σχετικά με τα γεγονότα, την εξήγηση των προβλημάτων, τη συλλογιστική, να αναζητήσει διάφορες λύσεις κλπ.
στ) Συνήθειες και βασικές τεχνικές μελέτης: Πρόγραμμα σπουδών, χρήση της ημερήσιας διάταξης, κατανομή του χρόνου σπουδών, εργασίες διεύθυνσης, απλές τεχνικές μηχανικής και ολοκληρωμένης απομνημόνευσης κλπ.
ζ) Στάσεις μάθησης: πνευματική περιέργεια, έρευνα, έκπληξη, ενθουσιασμός στην ανακάλυψη, μάθηση από λάθη, προθυμία να γνωρίζουμε τους λόγους για τα πράγματα, ικανοποίηση για μια καλή δουλειά, φροντίδα και καθαριότητα στην παρουσίαση της εργασίας, προθυμία να υπερέχει, προσπάθεια
Οι συνήθειες της προσπάθειας, που δεν παραδίδονται αμέσως στις ελάχιστες δυσκολίες, την απαίτηση στο σπίτι και στην εργασία, είναι τα κύρια κλειδιά για μια καλή μάθηση.
4. Μνήμη Η λήθη είναι το αντίθετο της μνήμης και η τελευταία ασκείται με την επανάληψη πράξεων που συνοδεύονται από εικόνες (διανοητικές εικόνες) που τα παιδιά διατηρούν στο μυαλό με κάθε σαφήνεια και λεπτομέρεια. Μνήμη αποκτάται επίσης η συνήθεια ανάγνωσης που έχουν τα παιδιά μας.
5. Η φαντασία. Ένας άνδρας που μεγαλώνει μεμονωμένα θα βρεθεί με μια ατρόμητη φαντασία. Επομένως, η φαντασία συνδέεται στενά με τις κοινωνικές σχέσεις, με νέες οπτικές, ακουστικές γνώσεις κλπ. Η φαντασία πρέπει να έχει φτάσει σε επαρκή ανάπτυξη όταν φτάνει στην ηλικία του λόγου (προς τα 10/11 χρόνια). Για το λόγο αυτό, πρέπει επίσης να εκπαιδεύσουμε τη φαντασία, παρέχοντας στο παιδί επίσημες εικόνες ή ότι το κεφάλι του φαντάζει ενέργειες που διαβάζει ή ακούει. Χωρίς επίσημες εικόνες δεν υπάρχει αφαίρεση.
Μπορεί να θυμηθεί μόνο μέσω εικόνων. Επομένως, η παροχή πειστικού πλούτου και δημιουργικής φαντασίας πρέπει να είναι μόνιμα παρούσα στη ζωή των παιδιών. Ο πρακτικός τρόπος για να το κάνετε είναι να έρθετε σε επαφή με τη φύση, τα παιχνίδια, την οικογένεια και τη σχολική ζωή. Χωρίς φαντασία δεν υπάρχει νοημοσύνη. και η φαντασία αναπτύσσεται με τη φαντασία.
Επομένως, το να παίζεις και να κάνεις δημιουργικές, φανταστικές δραστηριότητες με τα παιδιά μας, να φαντάζουμε τι θα κάνει κανείς, να θέλει να κάνει, να αναζητά φανταστικές λύσεις κλπ., Είναι ο σωστός τρόπος για να αναπτύξεις την νοημοσύνη τους. Έτσι, πρέπει να εξαλείψουμε όσο το δυνατόν περισσότερο όλα όσα οδηγούν τα παιδιά μας στην ακινησία και την παθητικότητα.
Patricia Palacios
Συμβουλή: José Antonio Alcázar, Παιδαγωγικός Διευθυντής του Ευρωπαϊκού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Σπουδών
Περισσότερες πληροφορίες Μελέτες και πνευματική ανάπτυξη. Συγγραφέας Carlos Ros Amador. Ediciones Word.
