Αρχίστε να γράφετε: από τα παλάτια μέχρι τα γράμματα
Πώς είναι δυνατόν σε μόλις τρία χρόνια να μπορούν τα παιδιά να περάσουν από το ότι σχεδόν δεν ξέρουν πώς να πάρουν ένα μολύβι για να είναι σε θέση να εντοπίσουν όλα τα γράμματα και όλους τους αριθμούς από την καρδιά; Έτσι αρχίζουν να γράφουν παιδιά και περνούν από τα παλάτια μέχρι τα γράμματα.
Τόσο οι γονείς όσο και οι δάσκαλοι εκπλήσσονται με την υπέροχη εξέλιξη των παιδιών και των μαθητών μας από την αρχή του Βρεφικού κύκλου έως ότου φτάσουν στο Primary. Φαίνεται θαυματουργό, αλλά δεν είναι. Πρόκειται για μια μεθοδική και ευσυνείδητη διαδικασία που τους οδηγεί στην ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων που θα τους επιτρέψουν να ξεκινήσουν την τέχνη της γραφής. Αναλύεται από την καθηγήτρια María Galvache.
Όταν τα παιδιά ηλικίας δύο ή τριών ετών αντιμετωπίζουν την πρώτη ημέρα της σχολικής τους εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, φαίνεται αδύνατο μόνο τρία μαθήματα αργότερα να μπορούν να γράψουν με ευχέρεια. Υπάρχει πολλή δουλειά πίσω από αυτόν τον υπέροχο δρόμο. Δεν είναι εύκολο έργο αλλά με καλή μεθοδολογία, υψηλές δόσεις κινήτρων, υπομονής και στοργής, η μάθηση να γράφει θα γίνει μια συναρπαστική περιπέτεια για αυτούς.
Αυτή η μάθηση στοχεύει στην απόκτηση και ανάπτυξη του παιδιού, κατά τη διάρκεια της φάσης της πρώιμης παιδικής εκπαίδευσης, μία από τις βασικές δεξιότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, πριν ξεκινήσετε, είναι σημαντικό τα παιδιά να έχουν αποκτήσει την απαραίτητη νευροβιολογική ωριμότητα.
Τα στάδια της γραφής: αυτό είναι το πώς τα παιδιά αρχίζουν να γράφουν
Πριν από την είσοδό του στο σχολείο, το παιδί πρέπει να έχει φτάσει σε επαρκές επίπεδο αισθητικής και κινητικής ανάπτυξης και επαρκή γνώση των βασικών κινήσεων. Αυτό θα σας επιτρέψει να αποκτήσετε μεγαλύτερη ρευστότητα, μυϊκό τόνο, κατευθυντικότητα, κατακερματισμό και κατά συνέπεια μεγαλύτερη ταχύτητα και σαφήνεια στο γράψιμό σας.
Στάδιο 1. Καλές κινητικές δεξιότητες
Όπως τα προηγούμενα βήματα για να δώσουμε μολύβι και χαρτί για να κάνουμε εγκεφαλικά επεισόδια, θα προσπαθήσουμε να ασκήσουμε τα ακόλουθα θέματα:
- Γνώση και έλεγχος του δικού σας σώματος.
- Η ενίσχυση των μυών των δακτύλων και των χεριών, για να επιτευχθεί η ακρίβεια στην πίεση των δακτύλων (λεπτό μοτέρ).
- Η αντίληψη και η εσωτερίκευση του ρυθμού.
- Την επίτευξη της σωστής πλευρότητας.
- Η χωροχρονική οργάνωση.
- Η ανάπτυξη της προσοχής.
Και είναι θεμελιώδους σημασίας η ουσιαστική οργάνωση του χώρου, του χρόνου και του ρυθμού. Ο έλεγχος των γραπτών κινήσεων ασκείται από τις χωρικές και χρονικές διαστάσεις. Η χωρική πτυχή συνίσταται στο να είναι σε θέση να πραγματοποιήσει μια κίνηση στην επιλεγμένη κατεύθυνση. ενώ η χρονική όψη επιτρέπει την πρόβλεψη, τη διακοπή, την επιβράδυνση και την επανάληψη της κίνησης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι πολύ σημαντικό οι πτυχές αυτές να αρχίσουν να εργάζονται στον πρώτο κύκλο της παιδικής εκπαίδευσης και να συνεχίσουν με μεγαλύτερη έμφαση σε όλο τον δεύτερο κύκλο.
Στάδιο 2. Η προεγγραφή
Αυτή είναι μια κρίσιμη στιγμή από την οποία τα παιδιά θα βρεθούν αντιμέτωπα με την ανάγκη να καταβάλουν προσπάθειες και να συνεχίσουν να δίνουν προσοχή. Είναι στα χέρια μας να παρέχουμε κίνητρα που κάνουν τη μάθηση ελκυστική. Γι 'αυτό πρέπει να παρουσιάσουμε τα διάφορα καθήκοντα με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο, ερμηνεύοντας φυσικά τα εγκεφαλικά επεισόδια που πρέπει να κάνουν, δηλαδή να αρχίσουν να τα εντοπίζουν με ολόκληρο το σώμα, έτσι ώστε, όταν αυτά έχουν εσωτερικοποιηθεί, να τα μεταφράσουν σε χαρτί.
Κάθε εγκεφαλικό επεισόδιο πρέπει να γίνεται σε διαφορετικές συνεδρίες. και ο τύπος και ο αριθμός τους θα εξαρτηθεί από την ηλικία του μαθητή. Υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία επιφανειών, υλικών και πόρων για το παιδί να σχεδιάζει πριν το κάνει με μολύβι και χαρτί. Είναι λοιπόν πολύ βολικό να αρχίσετε να δημιουργείτε τα πρώτα σας σχέδια με το δάχτυλό σας στον αέρα, σε άμμο, αλεύρι, σε συνεχές χαρτί, με βαφή δακτύλων κ.λπ.
Αργότερα, θα σας προσφέρουμε κεριά, κιμωλία και δείκτες μεγάλου πάχους ώστε να μπορείτε να κάνετε τις παραγωγές σας ελεύθερα, αρπάζοντας αυτά τα όργανα με φυσικό τρόπο. Μετά την κατάλληλη στιγμή, κατά την οποία το παιδί έχει ασκήσει πολλά εγκεφαλικά επεισόδια και σχέδια με αυτόν τον τρόπο, είναι ήδη διαθέσιμο χρήση που απαιτούν μεγαλύτερη δεξιότητα και ακρίβεια όταν πρόκειται για τη σωστή επιλογή τους. Τέλος, ήρθε η ώρα να χρησιμοποιήσετε το μολύβι.
Υπάρχει μια λογική ακολουθία για την πραγματοποίηση των διαφορετικών εγκεφαλικών επεισοδίων. Το πιο κατάλληλο για τον δεύτερο κύκλο της παιδικής εκπαίδευσης είναι το εξής:
- Συνεχής κατακόρυφη διαδρομή.
- Ασυνεχής κάθετη γραμμή.
- Συνεχής οριζόντια γραμμή.
- Ασυνεχής οριζόντια γραμμή.
- Οριζόντιες και κάθετες κινήσεις συνδυασμένες σε σχήμα σταυρού.
- Οριζόντιες και κάθετες γραμμές σε γωνιακή μορφή.
- Οριζόντια και κάθετη γραμμή που σχηματίζει ένα πλέγμα.
- Σπασμένη γραμμή.
- Συνεχείς, ασυνεχείς και διασταυρούμενες κεκλιμένες γραμμές.
- Σπασμένη διακεκομμένη γραμμή.
- Συνεχής διακεκομμένη γραμμή.
- Κατακόρυφη κυματιστή γραμμή.
- Οριζόντια κυματιστή γραμμή.
- Ασυνεχείς κυρτές κινήσεις.
- Ενώνουν τις καμπύλες γραμμές.
- Βγάζει πάνω και κάτω.
- Στρογγυλό περίγραμμα.
- Σπειροειδές ίχνος.
Στάδιο 3. Ξεκινήστε τη γραφή
Πριν από την έναρξη της ίδιας της γραφής, το παιδί έχει εργαστεί σε όλα τα εγκεφαλικά επεισόδια και κατά συνέπεια θα έχει επιτύχει καλή κατεύθυνση, έλεγχο παλμών, χωρικό προσανατολισμό και οπτικο-κινητικό συντονισμό. Μόλις αποκτήσουν αυτές τις δεξιότητες, η γραφή δεν θα πρέπει να είναι πάρα πολύ μεγάλη προσπάθεια.
Ο σωστός τρόπος για την εκτέλεση αυτών των καθηκόντων μαζί με την απαραίτητη και ταυτόχρονη προσέγγιση της ανάγνωσης προετοιμάζει το παιδί Αρχίστε να αναπαράγετε αριθμούς και γράμματα συνδέοντας την ορθογραφία με το νόημά της. Και μάλιστα, η μάθηση της γραφής πρέπει να προηγείται από μια προσέγγιση της ανάγνωσης και έτσι να φορτώνει την έννοια των γραμμάτων έτσι ώστε να μην παραμένουν σε ένα απλό ίχνος σημείων που δεν έχουν νόημα.
Προχωρώντας στην πρακτική, θα ξεκινήσουμε με τον εντοπισμό των φωνηέντων, τότε τα συμφώνια για να ενταχθούν, τότε, φωνήλωμα και συφωνία. Από εκεί θα αρχίσει να σχηματίζει λέξεις και αντιγράψτε απλές προτάσεις ότι το παιδί είναι σε θέση να διαβάσει και να καταλάβει. Παράλληλα με το αντίγραφο των προτάσεων, το παιδί θα παίξει υπαγορευμένες λέξεις και φράσεις παρακάτω.
Όπως βλέπουμε λοιπόν, είναι μια πολύπλοκη διαδικασία μάθησης, την οποία καλούμε αλφαβητισμό. Μια διαδικασία που θα συνοδεύεται ανά πάσα στιγμή από ασκήσεις που ευνοούν την αντίληψη των παιδιών για ανάγνωση και γραφή.
María Galvache García. Δάσκαλος Εκπαίδευσης Βρεφών της Σχολής Orvalle
