Μια συνεχής αξιολόγηση είναι πιο σημαντική από τη λειτουργία αξιολόγησης, σύμφωνα με τους ειδικούς
Πώς να γνωρίζετε ότι ο μαθητής συναντά σχολικές προσδοκίες; Το σημειώσεις είναι το καλύτερο εργαλείο για τους γονείς να γνωρίζουν την πρόοδο του παιδιού τους στην τάξη. Έννοια, εγκρίθηκε, αξιοσημείωτο, εξαιρετικό ή αριθμητικό σύστημα που καλύπτει από το 0 έως το 10. Ωστόσο, ορισμένοι πιστεύουν ότι αυτοί οι μηχανισμοί είναι ξεπερασμένοι και προτείνουν την απόσυρσή τους, στην περίπτωση της διδακτορικής διακυβέρνησης της Καταλανικής κυβέρνησης, ο οποίος για το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 έχει εξαλείψει βαθμούς από 0 έως 10 στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Ένα μέτρο που, κατά τη γνώμη εμπειρογνωμόνων όπως η Άννα Εσπάσα, καθηγητής Ψυχολογίας και Επιστημών της Παιδείας, και ο Nati Cabrera, βοηθός διευθυντή διδασκαλίας και καθηγητής των ίδιων Σπουδών, δεν πρέπει να αποτελούν το κέντρο της συζήτησης. Από την άποψή του, τι θα έπρεπε να έχει πραγματικά σημασία είναι η συνεχής αξιολόγηση που ακολουθεί πιστά το επιδόσεις και την απόκτηση ικανοτήτων από τον φοιτητή.
Επικοινωνία με τον μαθητή
Και οι δύο εμπειρογνώμονες του Ανοιχτό Πανεπιστήμιο της Καταλονίας αναρωτιούνται τι σημαίνει για τον σπουδαστή να πάρει 3, 4,7 ή 8,2. Από την άποψή σας, πρέπει να ρωτήσετε ποιο μήνυμα αποστέλλεται στον φοιτητή όταν του παρέχονται αυτά τα προσόντα και πώς μπορεί να τον βοηθήσει στην ακαδημαϊκή του επιτυχία. Σε αυτό το μάθημα, η δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Καταλονία θα προσφέρει στους φοιτητές τους τους ακόλουθους βαθμούς: άριστο επίτευγμα, αξιόλογο επίτευγμα, ικανοποιητικό επίτευγμα και ανύπαρκτο επίτευγμα.
Σε κάθε περίπτωση, η συζήτηση πρέπει να επικεντρωθεί στην εξέλιξη του μαθητή και στην συνοδεία που λαμβάνει από τον δάσκαλο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρακολουθούν τον τρόπο με τον οποίο ο σπουδαστής προχωρεί και τι μπορούν να κάνουν διαφορετικά για να βελτιώσουν την τρέχουσα κατάσταση τους. Εν ολίγοις, να είστε δίπλα σας έτσι ώστε το μήνυμα που σας διαβιβάζει να σας επιτρέπει ανάπτυξη και μην μείνετε να του πείτε πώς κάνει σε ένα συγκεκριμένο θέμα.
Το κλειδί είναι α συνεχή αξιολόγηση και αυτό επιτρέπει τον συνεχή σχηματισμό καθ 'όλη τη διάρκεια της φοιτητικής ζωής. Το σύστημα αυτό πρέπει να είναι σε θέση να ανιχνεύσει τα προβλήματα που παρουσιάζονται από τον μαθητή και να τον βοηθήσει να τα ξεπεράσει. Μια ανατροφοδότηση που επιτρέπει την αύξηση των ικανοτήτων των νέων, μια σταθερή πρόοδο μεταξύ των δασκάλων και των μαθητών τους όπου τους λένε "πώς προχωράει και τι μπορεί να κάνει διαφορετικά ή καλύτερα να συνεχίσει να προχωράει".
Αξιολόγηση και αξιολόγηση
Η συζήτηση μεταξύ αξιολόγησης και προσόντων έχει ήδη εμφανιστεί. María del Carmen Ruiz Κόρδοβα, ειδικός στην εκπαίδευση, διαφορά σε μία από τις δημοσιεύσεις του μεταξύ των δύο όρων. Από τη δική του άποψη, η δεύτερη από αυτές τις λέξεις αναφέρεται στην αξιολόγηση της προόδου του μαθητή, δηλαδή στην ποιοτική ή ποσοτική έκφραση της δραστηριότητας του μαθητή.
Από την πλευρά του, το αξιολόγηση Πρέπει να επικεντρωθεί στη συλλογή πληροφοριών, συνοδευόμενη από μια μεταγενέστερη ερμηνεία σύμφωνα με ορισμένα πρότυπα επιθυμητότητας. Με αυτόν τον τρόπο, εκδίδεται μια εκτίμηση αξίας που επιτρέπει τον προσανατολισμό που έχει σκοπό τη λήψη αποφάσεων σχετικά με τον σπουδαστή. Μια φόρμουλα για τη λήψη αποφάσεων σχετικά με την απόδοση των σπουδαστών που επιτρέπει τη βελτίωση.
Και οι δύο διαδικασίες πρέπει να είναι μέρος του ίδιου μηχανισμού που επιτρέπει τόσο στον μαθητή όσο και στον δάσκαλο να γνωρίζει πώς κάνει ο σπουδαστής στο σχολική χρονιά. Από τις σημειώσεις που παρέχονται με τα προσόντα πρέπει να ασκηθεί η αξιολόγηση και να ανιχνευθεί τι συνέβη για να επιτευχθεί αυτή η κατάσταση. Λοιπόν επειδή ο σπουδαστής έχει επιτύχει τους στόχους με έναν εξαιρετικό τρόπο και γι 'αυτό είναι απαραίτητο να διατηρηθεί αυτή η κατάσταση ή επειδή έχει συμβεί η αντίθετη κατάσταση και πρέπει να αναληφθεί δράση σε σχέση με αυτό.
Νταμιάν Μοντέρο
