Γιατί οι μαθητές της δεύτερης τάξης δεν μαθαίνουν μαθηματικά
Εάν το Baccalaureate είναι μια κρίσιμη στιγμή στις σπουδές ενός νεαρού ατόμου, περισσότερο είναι το δεύτερο έτος. Εκείνο το έτος σπούδαζαν ειδικά με σκοπό να πετύχουν την από καιρό αναμενόμενη σημείωσή τους και να φτάσουν αυτό που ήθελαν: τη σταδιοδρομία που ονειρευόταν. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι νέοι άνθρωποι μαθαίνουν σε αυτή την εποχή είναι τόσο σημαντικός και αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο προειδοποιεί τόσο πολύ που πολλοί μαθητές τερματίζουν αυτόν τον κύκλο χωρίς να γνωρίζουν πόσο αληθινά είναι. μαθηματικά.
Μια μελέτη που εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Πανεπιστήμιο του Οβιέδο εξασφαλίζει αυτό Μαθηματικά Εφαρμοσμένες στις Κοινωνικές Επιστήμες που μελετήθηκαν στο δεύτερο έτος του Bachillerato, εστιάζονται στη μετάβαση στην επιλεκτικότητα και όχι στον μαθητή λύσει προβλήματα. Συγκεκριμένα, προειδοποιεί ότι η διδασκαλία αυτού του μαθήματος "δεν βασίζεται σε μαθητές που αποκτούν δεξιότητες για την επίλυση προβλημάτων της καθημερινής ζωής, διότι οι εκπαιδευτικοί προσαρμόζουν τα περιεχόμενα για να περάσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις στο Πανεπιστήμιο".
Η μεθοδολογία των μαθηματικών στο 2ο έτος του Bachillerato
Οι συντάκτες του έργου, που έχει δημοσιευθεί στο περιοδικό «Plos One», υπογραμμίζουν ότι η επιρροή του πανεπιστημιακού τεστ πρόσβασης στα μαθηματικά είναι «αξιοσημείωτη» και ότι αυτό συνεπάγεται μείωση της χρήσης του "ενεργές μεθοδολογίες"και η διδασκαλία αυτού του μαθήματος μειώνεται σε ασκήσεις πολύ παρόμοιες με αυτές που θα βρεθούν στους μαθητές της Εκλεκτικότητας.
"Η διδασκαλία δημιουργεί έτσι λίγες προβληματικές καταστάσεις, ελάχιστη λήψη αποφάσεων και λίγη ερμηνεία της λύσης στο δικό της πραγματικό πλαίσιο ή καθημερινά. "Έτσι δείχνουν οι ερευνητές, οι οποίοι προειδοποιούν ότι οι δάσκαλοι αναγνωρίζουν ότι εάν αυτή η δοκιμή πρόσβασης στο Πανεπιστήμιο δεν είχε" τόσο άκαμπτη "μορφή, θα μπορούσαν να αφιερώσουν περισσότερο χρόνο σε άλλο περιεχόμενο που μόλις λειτουργεί.
Για να καταλήξουν σε αυτό το συμπέρασμα, οι συγγραφείς ανέλυσαν τις δοκιμές PAU των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών στις Κοινωνικές Επιστήμες στην Αστούρια, την Ανδαλουσία, τη Μαδρίτη και τη Χώρα των Βάσκων για πέντε συναπτά έτη. Με αυτόν τον τρόπο, οι ερευνητές έχουν παρατηρήσει συνολικά 154 εξετάσεις που περιείχαν 628 ασκήσεις.
Μετά από αυτό το σημαντικό κομμάτι του έργου: συγκρίνετε αυτές τις δοκιμές με την πρακτική του πραγματικούς δασκάλους. Έτσι, έχουν παρακολουθήσει το έργο 51 εκπαιδευτικών στην Αστούρια και έχουν καθορίσει σε ποιο βαθμό η δοκιμή τους επηρεάζει.
Μαθηματικά στην επιλεκτικότητα
Το κύριο συμπέρασμα της έρευνας αφήνει λίγες αμφιβολίες: Η επιλεκτικότητα (ή PUU) προκαλεί μια "μείωση του πραγματικού προγράμματος σπουδών"Από τα Μαθηματικά που εφαρμόζονται στις Κοινωνικές Επιστήμες, δηλαδή οι καθηγητές των Baccalaureate επικεντρώνονται στην εξήγηση και διδασκαλία όσων υπάγονται στην Επιλεκτικότητα, ξεχνώντας σχεδόν πλήρως τα υπόλοιπα σημεία που, αν και δεν υπόκεινται στην εν λόγω εξέταση, αποτελούν μέρος του επίσημου προγράμματος σπουδών που ορίστηκε από την αρμόδια διοίκηση.
Ένα άλλο αποτέλεσμα αυτού του σημαντικού έργου αποκαλύπτει πώς είναι οι ασκήσεις που οι καθηγητές κάνουν καθημερινά στα μαθηματικά:πολύ επαναλαμβανόμενο"και με μοναδικό στόχο τον προγραμματισμό των δοκιμών, αλλά ξεχνώντας" βασικές πτυχές όπως η επίλυση προβλημάτων ", προειδοποιούν.
Και οι δάσκαλοι; Οι δεξιότητες μαθηματικών σας
Υπογραμμίζει επίσης ότι μια άλλη από τις συνέπειες που έχουν αυτές οι τελικές αξιολογήσεις σχετίζεται με το έργο της καθηγητές: αυτά ακυρώνονται ως βασικοί παράγοντες στην απόκτηση των μαθηματικών δεξιοτήτων. Με λίγα λόγια, η επιρροή του PAU στην καθημερινότητα των ινστιτούτων "εμποδίζει σε μεγάλο βαθμό τη μετάβαση ενός μαθηματικού μοντέλου αξιολόγησης περιεχομένου σε μια αξιολόγηση της μαθηματικής ικανότητας".
Δεν είναι όλα κακά. Η μελέτη εκτιμά κάποια πρόοδο σε σχέση με την προηγούμενη έρευνα. Έτσι, για παράδειγμα, στο μπλοκ αφιερωμένο στο Στατιστικές και πιθανότητες τα προβλήματα της πραγματικής ζωής και της καθημερινότητας συμβαίνουν συχνότερα.
Συμπερασματικά, οι ερευνητές ήθελαν να επισημάνουν την «κρίσιμη σημασία» αυτού του έργου, του οποίου ο στόχος δεν είναι να «δαιμονοποιήσει» τις δοκιμές πρόσβασης στο Πανεπιστήμιο, αλλά να καταστήσει σαφή την επιρροή του στο σχεδιασμό των νέων αξιολογήσεων που θα αντικαταστήσουν στο PAU.
Νταμιάν Μοντέρο
