Τεχνικές μελέτης, ο καλύτερος τρόπος μάθησης
Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν την απόδοση των παιδιών; Στο Η διαδικασία διδασκαλίας είναι εξίσου σημαντική με τον τρόπο με τον οποίο διδάσκεται ως τρόπος μάθησης. Η διαφορά μεταξύ των μεθόδων μάθησης μεταξύ των μαθητών του ίδιου σχολείου είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους υπάρχει μεγαλύτερη διαφορά μεταξύ των μαθητών σε μια τάξη παρά μεταξύ των σχολείων.
Αν και όλοι οι μαθητές της ίδιας τάξης εκτίθενται στα ίδια καθήκοντα, δεν χρησιμοποιούν όλοι τους ίδιους πόρους για να μάθουν. Υπάρχουν διάφοροι παράγοντες που μπορούν να επηρεάσουν την προσπάθεια και τα αποτελέσματα δεν είναι απολύτως συσχετισμένα. Ο συνηθέστερος λόγος για τον οποίο, παρά τη μεγάλη προσπάθεια, δεν επιτυγχάνονται εξαιρετικά αποτελέσματα είναι η έλλειψη αποτελεσματικών τεχνικών μάθησης. Ένας άλλος από τους πιο σημαντικούς λόγους είναι συνήθως η έλλειψη ενίσχυσης του σχολείου όταν χρειάζεται.
Εργαλεία για να μάθουν αποτελεσματικά
Υπάρχουν διαφορετικά εργαλεία για να μελετήσετε καλύτερα την εκμάθηση. Μεταξύ 6 και 12 ετών είναι όταν επιλέγουν και καθορίζουν τους προτιμώμενους τρόπους μάθησης που θα διατηρήσουμε σε όλη τη ζωή μας. Στα βασικά είδη μάθησης βρίσκουμε:
1. Ο μηχανικός χαρακτήρας, διακρίνονται για την επαναληπτική, μηχανική και αυτοματοποιημένη.
2. Σημαντική μάθηση, που είναι γνωστό ότι καθιερώνει συνεπείς σχέσεις μεταξύ των διαφόρων γνώσεων και του περιεχομένου που πρέπει να μάθει.
Σημαντική μάθηση επιδιώκει να δημιουργήσει δεσμούς και σχέσεις ανάμεσα σε αυτό που γνωρίζουμε ήδη και σε αυτό που πρόκειται να μάθουμε. Οι μελέτες δείχνουν ότι οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα όταν έχουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τη δική τους εμπειρία ως βάση για τη διαδικασία μάθησης (Kraft & Billing, 1997).
Η Εθνική Ένωση Αμερικανικής Εκπαίδευσης Βρεφών τονίζει τη σπουδαιότητα της άμεσης, διαδραστικής και προσωπικής μάθησης και υποστηρίζει ότι κατά τη διάρκεια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα όταν η διδασκαλία έχει νόημα, δράση και προσωπική εμπειρία (NAEYC, 2009).
Μια διαχρονική μελέτη των διαφορετικών μορφών μάθησης κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι σπουδαστές που συμμετέχουν ενεργά στην ανάπτυξη και διευκόλυνση της μάθησής τους είναι καλύτεροι μακροπρόθεσμοι μαθητές (Allen-Malley & Brinegar, 2007).
Η θεωρία της ουσιαστικής μάθησης βασικά εστιάζεται στην αποφυγή της μη κατανοητής γνώσης, δηλαδή στην προσπάθεια να κάνει ο μαθητής να ανακαλύψει ένα νόημα στις έννοιες που μαθαίνει, ώστε να μπορούν να συνδεθούν επαρκώς και συνεκτικά με τις έννοιες που έχουν ήδη μάθει προηγουμένως, στη γνωστική της δομή. Η θεωρία υπογραμμίζει τη σημασία του ενεργού ρόλου του μαθητευόμενου, που τον κρατά υπεύθυνο στη δική του παιδαγωγική διαδικασία. Ο στόχος είναι ότι τα μαθησιακά περιεχόμενα γίνονται εξατομικευμένες γνώσεις.
Πώς να αναπτύξετε μια καλή τεχνική μάθησης
1. Κίνητρο. Είναι το πρώτο βήμα για την επίτευξη καλών τεχνικών μάθησης και μελέτης: μελετάται για να μάθει κανείς και να μην αποκτά καλούς βαθμούς, καθώς αυτό οδηγεί τους μαθητές να κάνουν συντομεύσεις που βλάπτουν τη μακροχρόνια μάθηση. Είναι σημαντικό για τα παιδιά να σκεφτούν τι μαθαίνουν και να τους βοηθήσουν να καταλάβουν ότι ακόμα κι αν δεν βλέπουν ότι αυτό που μελετούν έχει λειτουργικότητα στο μέλλον τους, το κάνει.
Στο σχολείο, το περιεχόμενο είναι εξίσου σημαντικό με τον τρόπο με τον οποίο το μυαλό μας είναι δομημένο μελετώντας διαφορετικές διαδρομές. Αυτή η μάθηση διαμορφώνει τον τρόπο σκέψης μας, την προοπτική μας για τα προβλήματα και τις προσεγγίσεις μας για την επίλυσή τους. Δεν έχει μεγάλη λειτουργικότητα για να μάθει μηχανικά να επαναλαμβάνει τις παραγράφους χωρίς να τις καταλαβαίνει ή να τις εξομοιώνει, καθώς δεν βοηθά ούτε στη δομή του νου ούτε στην ενίσχυση της νέας γνώσης. Βοηθώντας τα παιδιά μας να γνωρίζουν τι μαθαίνουν θα τους παρακινήσει να μάθουν με τη σειρά τους.
2. Μάθε με έναν ουσιαστικό τρόπο. Το δεύτερο βήμα είναι η ανάπτυξη τεχνικών που διευκολύνουν τη μελέτη. Πολλές φορές η μηχανική μάθηση απορρέει από την έλλειψη ιδεών κατοχύρωσης. Για να αποτραπεί η εκμάθηση αποκλειστικά από τους μαθητές, ο Δρ Ausubel, ο ψυχολόγος που ανέπτυξε τη θεωρία της ουσιαστικής μάθησης, προτείνει τους "προηγούμενους διοργανωτές" που στοχεύουν στη διευκόλυνση της ουσιαστικής μάθησης. Οι προηγούμενοι διοργανωτές είναι μια διδακτική στρατηγική όπου προσπαθείτε να δημιουργήσετε ένα σύνδεσμο, μια γνωστική γέφυρα, ανάμεσα σε αυτό που είναι γνωστό και τι θέλετε να γνωρίζετε. Όταν η νέα μάθηση ενσωματώνεται σε ήδη καθιερωμένο δίκτυο γνώσεων, είναι πολύ πιο εύκολη η πρόσβαση στη γνώση και η βελτιστοποίηση της.
Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με τη διδασκαλία των παιδιών μας να κάνουν χρήση χαρτών ιδεών. Αυτή η τεχνική στοχεύει να διδάξει πώς να μάθει, δημιουργώντας συνδέσεις μεταξύ διαφορετικών στοιχείων με εσωτερική συνοχή και ενθαρρύνοντας τη δομημένη σκέψη. Το ίδιο το γεγονός της ανάπτυξης εννοιολογικών χαρτών δημιουργεί μια υποχρεωτική συμμετοχή του μαθητή στη μάθησή του. Μόλις αυτός ο τρόπος σκέψης έχει εξομοιωθεί με οργανωμένο τρόπο, θα είναι δυνατόν να προεκτείνουμε αργότερα σε άλλες μαθήσεις.
Maite J. Balda Aspiazu. Ψυχολόγος και Δάσκαλος στις Γνωσιακές Νευροεπιστήμες
