Αυτές είναι οι αυτόνομες κοινότητες με τη μεγαλύτερη εκπαιδευτική αριστεία
Έχετε ποτέ αναρωτηθεί Σε ποια αυτόνομη κοινότητα της Ισπανίας το εκπαιδευτικό σύστημα είναι καλύτερο; Όντας ένα θέμα που αποτελεί ευθύνη κάθε περιοχής, οι εκπαιδευτικές διαφορές μεταξύ ορισμένων τόπων και άλλων καθιστούν ορισμένες κοινότητες καλύτερες από άλλες. Σας λέμε ποιες είναι αυτές με την πιο εκπαιδευτική αριστεία.
Χώρα των Βάσκων, Ναβάρα, Καστίλλη και Λεόν και την Κοινότητα Μαδρίτης είναι οι περιφέρειες της Ισπανίας με καλύτερες εκπαιδευτικές πολιτικές και αποτελέσματα, σύμφωνα με την ταξινόμηση της Εκπαιδευτικής Αριστείας που καταρτίστηκε από επαγγελματίες δεοντολογίας, οι οποίοι τοποθετούν την Καστίλια-Λα Μάντσα, τις Κανάριες Νήσους, τη Μούρθια και την κοινότητα της Βαλένθια στο κάτω μέρος της λίστας.
Μεσοπρόθεσμα, δηλαδή δεν είναι τα καλύτερα, αλλά δεν είναι τα χειρότερα, είναι η Αστούριας, η Γαλικία, η Κανταβρία, η Λα Ριόχα, η Καταλονία, η Ανδαλουσία, η Εξτρεμαδούρα και οι Βαλεαρίδες Νήσοι, σύμφωνα με την ίδια πρωτοβουλία που χρησιμοποίησε ανεξάρτητα και αντικειμενικά δεδομένα σε αυτά τα συμπεράσματα και, ως εκ τούτου, προσπαθούμε να «προωθήσουμε τις εκπαιδευτικές πολιτικές προς την αληθινή αριστεία» στα σχολεία, όπως εξήγησε ο συντονιστής της έκθεσης Miguel Gómez Agüero.
Έκθεση για την εκπαιδευτική αριστεία στην Ισπανία
Το έγγραφο, που παρουσιάστηκε την περασμένη εβδομάδα, μετρά 58 διαφορετικές πτυχές που σχετίζονται με εννέα διαφορετικούς τομείς: σχολική φοίτηση, βαθμολόγηση, καταλληλότητα, εγκατάλειψη της εκπαίδευσης, κέντρα κοινωνικής πρωτοβουλίας, εκπαιδευτικές δαπάνες, δείκτες, υπολογιστικοί πόροι και συμπληρώματα και αποτελεσματικότητα στις εκπαιδευτικές δαπάνες.
Σχολείο: Η έκθεση δείχνει πως υπάρχει όλο και περισσότερη σχολική φοίτηση, τουλάχιστον σε σύγκριση με την προηγούμενη έκθεση του 2011. Αυτό, για τους συντάκτες του έργου, σχετίζεται με τις δυσκολίες εύρεσης εργασίας: οι νέοι επιστρέφουν στις αίθουσες διδασκαλίας για να συνεχίσουν να διαμορφώνονται.
Αποφοίτηση και καταλληλότητα: Παρόλο που οι βαθμολογήσεις βελτιώνονται σε όλα τα εκπαιδευτικά στάδια, η έκθεση έχει μελετήσει επίσης την καταλληλότητα (φοιτητές που τελειώνουν τις σπουδές τους στην ηλικία τους) και εδώ τα αποτελέσματα δεν είναι τόσο θετικά: υπάρχουν οκτώ αυτόνομες κοινότητες το οποίο σχεδόν οι μισοί από τους φοιτητές (40%) ολοκληρώνουν το ESO αργότερα από ό, τι θα αντιστοιχούσε.
Πρόωρη εγκατάλειψη της εκπαίδευσης: Όταν έχει αναλυθεί το ποσοστό των νέων ηλικίας 18 έως 24 ετών που δεν συνεχίζουν τις σπουδές τους πέρα από το ESO, η έκθεση δείχνει ότι υπάρχει «πολύ σημαντικό χάσμα» μεταξύ των κοινοτήτων: σε κάποιο ποσοστό το ποσοστό είναι κάτω από το 10% (όπως η Κανταβρία), ενώ σε άλλες προσεγγίζει το 30% (περίπτωση των Βαλεαρίδων Νήσων). Σε γενικές γραμμές, ο μέσος όρος για την Ισπανία είναι 21,2%, ο οποίος είναι σχεδόν διπλάσιος από τον στόχο της Ευρωπαϊκής Ένωσης σε αυτό το σημείο.
Δημόσιες δαπάνες: Έχουν χρησιμοποιηθεί διάφοροι τρόποι για τη μελέτη των δημόσιων δαπανών: αφενός, οι δημόσιες δαπάνες ανά φοιτητή μη πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, η οποία ποικίλλει μεταξύ αυτόνομων κοινοτήτων μεταξύ 6.572 ευρώ στη Χώρα των Βάσκων και 4.015 στη Μαδρίτη. Από την άλλη πλευρά, παρατηρήθηκαν επίσης δημόσιες δαπάνες σε σχέση με το ΑΕγχΠ: στην περίπτωση αυτή, η Extremadura οδηγεί το τραπέζι (4,56% του ΑΕΠ) ενώ κλείνει με την ουρά της Μαδρίτης (1,61%).
Αποτελεσματικότητα των δαπανών: αλλά μπορείτε να περάσετε πολλά χρήματα και δεν χρησιμοποιείται καλά. Για να μετρηθεί αυτό, η έκθεση συνέκρινε τη μέση δαπάνη ανά φοιτητή τα τελευταία χρόνια και τα αποτελέσματα των φοιτητών, καθώς και ανθρώπινους και τεχνικούς πόρους. Σε αυτή την περίπτωση, η Μαδρίτη είναι εκείνη που λαμβάνει καλύτερα υπόψη, ενώ η Castilla-La Mancha εμφανίζεται στην τελευταία θέση.
Συντονισμένη και ιδιωτική εκπαίδευση στην Ισπανία
Μια άλλη ενδιαφέρουσα πτυχή αυτής της εργασίας ήταν αυτή που μέτρησε το βάρος της ιδιωτική και συντονισμένη εκπαίδευση σε σχέση με το σύνολο των αυτόνομων κοινοτήτων. Οι διαφορές μεταξύ ορισμένων περιφερειών και άλλων είναι σημαντικές: ενώ στη Χώρα των Βάσκων το ήμισυ (49,3%) μη πανεπιστημιακών εκπαιδευτικών κέντρων είναι ιδιωτικό ή διευθετημένο, στην Καστίλλη Λα Μάντσα το ποσοστό αυτό είναι μόνο 17,6%. σεντ
Αυτά τα ποσοστά είναι πολύ σημαντικά κατά τη μέτρηση τουεκπαιδευτική αριστεία, τουλάχιστον σύμφωνα με τον συντονιστή της έκθεσης, ο οποίος διαβεβαιώνει ότι υπάρχει "συσχέτιση" μεταξύ της "κοινωνικής πρωτοβουλίας και της εκπαιδευτικής αριστείας".
Με αυτόν τον τρόπο, διασφαλίζει ότι η ιδιωτική και συντονισμένη εκπαίδευση αντανακλά "μεγαλύτερη δέσμευση της κοινωνίας στην εκπαίδευση, αποτελεσματικότητα στη διοίκηση ανώτερη από αυτήν της διοίκησης και υψηλότερο επίπεδο μάθησης απ 'ό, τι στα δημόσια κέντρα".
Προτάσεις για τη βελτίωση της εκπαίδευσης
Συμπερασματικά, η έκθεση περιλαμβάνει ορισμένες προτάσεις που θέλει να θέσει στην κυβέρνηση: αφενός, ζητά α εθνικό σύμφωνο για την αριστεία της εκπαίδευσης στην οποία συμμετέχουν, οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, τα κέντρα, οι κοινωνικές οντότητες και η διοίκηση. αλλά ζητεί επίσης την προώθηση ενός «προτύπου εκπαιδευτικής αριστείας», ευθυγραμμισμένο με τους στόχους της Ευρωπαϊκής Ένωσης και με βάση τις βέλτιστες πρακτικές των αυτόνομων κοινοτήτων.
Από την άλλη πλευρά, οι συντάκτες της έκθεσης προτείνουν να εξοπλιστούν τα αυτόνομα συμβούλια της "αυξανόμενο" προϋπολογισμό και να εξασφαλίσουν την αποτελεσματικότητά τους · περισσότερα σχέδια «κοινωνικής πρωτοβουλίας» και διευκόλυνση της ελεύθερης επιλογής του σχολείου στους γονείς · προώθηση την ευθύνη των οικογενειών? και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα που στοχεύει στην «ενδυνάμωση» του αριθμού του δασκάλου, της κατάρτισης, της ηγεσίας και της εξουσίας του.
Angela R. Bonachera
