Δυσγραφία και οι συνέπειές της στη μάθηση

Όταν μιλάς μάθετε να διαβάζετε και να γράφετε, μια διαταραχή είναι η πιο γνωστή: δυσλεξία. Ωστόσο, υπάρχει και μια άλλη παρόμοια που έχει να κάνει με τη γραφή: η δυσγραιφία, μια διαταραχή που έχει συνέπειες για τη μάθηση και η οποία αποτελείται από ορισμένες δυσκολίες συντονισμού μεταξύ των μυών του χεριού και του βραχίονα.

Η δυσγροφία αποτρέπει τα παιδιά από το να κυριαρχήσουν και να κατευθύνουν το όργανο γραφής, δηλαδή το μολύβι, το στυλό, το κερί και ούτω καθεξής. Αυτό κάνει το μικρό δεν μπορούν να γράψουν ευανάγνωστα και κανονικά. Στην ουσία, αυτή η διαταραχή μπορεί να οριστεί ως: μια ειδική διαταραχή γραφής που εμποδίζει τη σωστή γραφή, όπως τονίζεται σε μια επιστολή του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Βαλένθια.


Χαρακτηριστικά της δυσγραιφίας

Από αυτό το ακαδημαϊκό ίδρυμα εξηγείται ότι το κύριο χαρακτηριστικό της δυσγραιφίας είναι ότι δεν υπάρχει νευρολογική ή διανοητική διαταραχή. "Σε περίπτωση οποιουδήποτε προβλήματος αυτού του είδους, τότε θα ήταν κάποιο είδος σωματικής ή πνευματικής αναπηρίας, αλλά δεν θα θεωρούσε δυσγραιφία", προσθέτουν.

Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν και άλλα χαρακτηριστικά αυτής της διαταραχής που παρατηρούνται από τους γονείς των παιδιών, είναι τα εξής:

- Εμφανίζεται μέσα από μια σειρά συμπτωμάτων που εμφανίζονται από την αρχή της σχολικής φοίτησης και αυξάνονται καθώς αρχίζει η αρχική εκπαίδευση.


-Από την έναρξη της σχολικής φάσης στα παιδιά με δυσγρίπια Έχουν δυσκολία να γράψουν και το κάνουν πιο αργά από τη μέση τάξη.

-Είναι αντιληπτό στα παιδιά α αξιοσημείωτη δυσκαμψία κινητήρα ή, αντιθέτως, υπερβολική χαλαρότητα.

-Το κτυπήματα δεν μένουν ομοιόμορφα, αλλά διαφέρουν συνεχώς.

-Διαφορετικό μέγεθος σε λέξεις και γράμματα, ακόμη και στην ίδια παράγραφο.

-Οι κινήσεις για γράψιμο είναι συνήθως αργή, τεταμένη και άκαμπτη.

-Δυσφάλειες για οργανώστε τις επιστολές μέσα στη λέξη ή τη φράση.

-Δεν υπάρχει έλεγχος στο πίεση του μολυβιού, στυλό ή άλλο όργανο γραφής.

Εσφαλμένες στάσεις Το παιδί κρατά τον κορμό πολύ κοντά στο τραπέζι ή κλίνει πάρα πολύ.


Όλα τα δυσγράμματα είναι ίδια;

Όχι, υπάρχουν δύο τύποι δυσγράμψεων: ο κινητήρας και ο συγκεκριμένος.

-Η ψηφιακή απεικόνιση: είναι μια ψυχοκινητική διαταραχή στην οποία το παιδί "κατανοεί τη σχέση μεταξύ των ήχων που ακούγονται και της γραφικής παράστασης αυτών των ήχων" αλλά έχει δυσκολίες στη γραφή.

-Ειδικές γραφικές παραστάσεις. Οι ειδικοί επισημαίνουν ότι αυτό το είδος δυσγραιφίας παρουσιάζεται με μια κακή αντίληψη των μορφών και, μερικές φορές, ένα χωρικό και χρονικό αποπροσανατολισμό και διαταραχές του ρυθμού. "Τα προβλήματα στο γράψιμο αυτών των παιδιών παράγονται από υπερβολική ακαμψία ή παρορμητικότητα, έλλειψη δεξιοτήτων, βραδύτητα ή ακραία σχολαστικότητα".

Οι συνέπειες για τη μάθηση

Πρέπει να φανταστούμε ότι, αν είναι η γραφή (ως ανάγνωση) μια βασική δεξιότητα που δεν είναι σε θέση να τη διεκπεραιώσει σωστά έχει συνέπειες στη μάθηση: από το Διεθνές Πανεπιστήμιο της Βαλένθια διαβεβαιώνουν ότι η δυσγραιφία δημιουργεί μια "σημαντική μείωση του ρυθμού μάθησης" του παιδιού σε σχέση με τον μέσο όρο της τάξης.

Επιπλέον, η ικανότητα επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς και την ικανότητά τους να λύσουν ασκήσεις και οι καθημερινές ακαδημαϊκές δραστηριότητες είναι συχνά «σοβαρά μειωμένες», αφού το παιδί δεν μπορεί να εκφράσει επαρκώς μέσω της γραφής.

Οι δυσκολίες γραφής τους έχουν και μια άλλη συνέπεια: "το παιδί είναι κουρασμένο πολύ περισσότερο από το υπόλοιπο της τάξης, αφού η γραφή είναι μια μεγάλη προσπάθεια για αυτόν ", κάτι που με τη σειρά του"οδηγεί σε έλλειψη προσοχής και αδυναμία παρακολούθησης του σχολικού ρυθμού », προσθέτουν.

Όλα αυτά, με τη σειρά τους, έχουν ακόμη πιο αρνητικές συνέπειες για το παιδί: την απογοήτευση επειδή δεν είναι σε θέση να ακολουθήσουν τις απαιτήσεις της τάξης, κάτι που μπορεί να οδηγήσει σε μια αυξανόμενη αδιαφορία και απόρριψη των μελετών, προειδοποιούν.

Η θεραπεία της δυσγραιμίας

Συνήθως πιστεύεται ότι για το παιδί με δυσγρίπια να ξεπεραστεί αυτή η διαταραχή το καλύτερο πράγμα είναι ότι πρακτική γράφετε πολλά, αλλά δεν είναι έτσι. Από αυτό το πανεπιστήμιο υποδεικνύουν ότι το καλύτερο είναι το παιδί να ξεπεράσει σταδιακά τις δυσκολίες που τον εμποδίζουν να γράψει καλά. Με αυτό τον τρόπο συνιστάταιΟι δραστηριότητες της κατηγορίας n διεξάγονται διασκεδαστικές και ακόμη παιχνιδιάρικες "για να ανακτήσει τον παγκόσμιο και χειροκίνητο συντονισμό και να διορθώσει τις στάσεις του σώματος και τις κινήσεις των χεριών και των δακτύλων."

Παρά τις σημαντικές συνέπειες αυτής της διαταραχής, από το πανεπιστήμιο βεβαιώνουν ότι με την έγκαιρη ανίχνευση και την κατάλληλη παρέμβαση του εκπαιδευτικού προσωπικού, καθώς και με την υποστήριξη των οικογενειών, Τα παιδιά με αυτό το πρόβλημα το ξεπερνούν συνήθως προοδευτικά, να πάρει για να πάρει ένα εντελώς φυσιολογικό γράψιμο.

Angela R. Bonachera

Βίντεο: Webinar “Δυσγραφία ή Κακογραφία: Ορισμοί, χαρακτηριστικά και τρόποι αντιμετώπισης”.


Ενδιαφέροντα Άρθρα

Πώς να δώσετε την ευθύνη σε λάθος μαθητή

Πώς να δώσετε την ευθύνη σε λάθος μαθητή

Όταν τα παιδιά έχουν κακή βαθμολογία, είναι σημαντικό να μάθετε γιατί, δεδομένου ότι ένα παιδί πριν την ηλικία των δέκα πρέπει να είναι πρόθυμοι να μάθουν. Ως εκ τούτου, είναι βολικό, πρώτα απ 'όλα,...

Ιδέες για την εκπαίδευση της σεμνότητας των παιδιών

Ιδέες για την εκπαίδευση της σεμνότητας των παιδιών

Τα πρώτα δείγματα ή καταστάσεις στις οποίες μπορούν να αισθάνονται τα παιδιά σεμνότητα συμβαίνουν όταν αρχίζουμε να αφαιρούμε την πάνα, αρχίζουμε να πηγαίνουμε στο μπάνιο και μόνοΈχουν ανάγκη να...

Έχασε τα παιδιά, πώς πρέπει να προχωρήσουν οι γονείς;

Έχασε τα παιδιά, πώς πρέπει να προχωρήσουν οι γονείς;

Υπάρχουν καταστάσεις που δεν μπορούν να προβλεφθούν. Ορισμένες περιστάσεις μπορεί να εκπλήξουν τους γονείς άσχημα, από ένα απροσδόκητο κρύο στο κακή τοποθέτηση ενός παιδιού σε ένα εμπορικό κέντρο ή...