7 ασκήσεις για την ανάπτυξη της συλλογιστικής των παιδιών
Προκειμένου το παιδί μεταξύ ενός και τριών ετών να συμφωνήσει καλά με τα θεμέλια της μεταγενέστερης ικανότητάς του για συλλογιστική, πρέπει τώρα να αφομοιώσει αυτό που είναι πιο κοντά σ 'αυτόν: το σώμα του και τα αντικείμενα που τον περιβάλλουν. Μέσα από το παιχνίδι μπορείτε να ελέγξετε τις ομοιότητές τους, υποθέτοντας τις διαφορές τους και βιώνοντας τη βαθμολόγηση μεταξύ διαφορετικών αντικειμένων.
Οι συνιστώμενες ασκήσεις για την ανάπτυξη της λογικής συλλογιστικής των παιδιών προσανατολίζονται να πειραματιστούν με τις έννοιες της μέτρησης, του μεγέθους, της τάξης, της διαδοχής, της ποιότητας κ.λπ. Πρόκειται λοιπόν για μαθηματικές ασκήσεις πριν από την ταξινόμηση σε ομάδες που θα αρχίσουν να εκτελούν στα πρώτα βήματα του σχολείου.
Λογικά παιδιά: η σημασία της λογικής των παιδιών
Στη λογική-μαθηματική περιοχή, το ίδιο συμβαίνει και σε άλλους τομείς της γνώσης, όπως η γλώσσα, η μουσική έκφραση κ.λπ. οι αποκτηθείσες γνώσεις δεν είναι απομονωμένες, αλλά συνδέονται μεταξύ τους. Επομένως, όταν το παιδί μαθαίνει κάτι νέο, πρέπει να επηρεάσουμε τη σχέση που έχει με αυτό που γνώριζε πριν. Αυτή η νέα γνώση πρέπει να σχηματίσει μια σαφή δομή με άλλους.
Εάν το σκεφτούμε, συνειδητοποιούμε ότι έτσι δουλεύουμε και εγώ. Έχουμε ένα γενικό σχήμα των πραγμάτων στα οποία εισάγουμε νέες γνώσεις. Όταν μαθαίνουμε κάτι ιδιαίτερα σημαντικό και μυθικό που ξεπερνά κάθε πλαίσιο, λέμε συνήθως: «Έχω σπάσει τα σχήματα». Το παιδί θα μάθει έτσι.
Μέσα σε λίγα χρόνια, στο σχολείο, θα αρχίσετε να μαθαίνετε και να μελετάτε με αυτόν τον τρόπο. Λιγότερο από λίγο, πρέπει να συνδέσετε τις έννοιες μεταξύ τους και με άλλες γνώσεις. Για το λόγο αυτό, τώρα θα πούμε ότι η ταξινόμηση κατά μέγεθος δεν είναι η ίδια με την παραγγελία με χρώματα και θα εξηγήσουμε τη διαφορά.
Το υλικό που χρειάζεται για λογικά παιχνίδια λογικής
Το υλικό είναι ένα στοιχείο μεγάλης βοήθειας όταν εργαζόμαστε με παιχνίδια λογικής-μαθηματικής αντίληψης με τα παιδιά μας, αλλά από μόνο του δεν αλλάζει τη γνώση του παιδιού. Δηλαδή, θα ήταν πολύ ενδιαφέρον να έχουμε κύβους, πολύεδρα, κιβώτια μέτρων και βάρη, κλπ. αλλά δεν είναι απαραίτητο. Η γνώση θα αποκτήσει το ίδιο με έναν κύβο που κατασκευάζεται στο σπίτι παρά με ένα ειδικό για διέγερση. Επιπλέον, υπάρχουν πολλά μοντέλα πλαστικού, αφρού ή υφάσματος, πολύ οικονομικά.
Όταν το παιδί είναι με το υλικό, όταν ενεργεί επάνω του, ανακαλύπτοντας μέσα από τις ενέργειές του νέες γνώσεις που με τη σειρά του τροποποιούν και ενσωματώνουν σε εκείνες που ήδη κατέχει είναι όταν επιτυγχάνεται μια ενεργή γνώση. Αυτή η δραστηριότητα (χειρίζεται κομμάτια, ξύλα, χρώματα) προϋποθέτει ήδη μια γνώση.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της λογικής λογικής των παιδιών
1. Παραγγελία ανά χρώματα
Με αυτή την άσκηση επιτυγχάνεται ότι, με την τόνωση της όρασης, το παιδί αρχίζει να αποκτά κριτήρια σύνδεσης.
Θα τοποθετήσουμε έγχρωμα χαρτιά ή χαρτιά σε τέσσερα μέρη του δωματίου και θα παίξουμε για να παραγγείλουμε τα παιχνίδια με χρώματα: την κόκκινη κούκλα, στο κόκκινο χαρτόνι? το μπλε τρένο, στο χαρτόνι του ίδιου χρώματος. Πριν, πρέπει να ελέγξετε ότι τα παιχνίδια έχουν ένα μόνο χρώμα ή έχουν ένα σαφώς κυρίαρχο.
2. Μια ζούγκλα
Ας παίξουμε για να μιμηθούμε τους ήχους. Αυτό που ενέχει είναι ότι εξακολουθούν να σχηματίζονται συσχετιστικά κριτήρια, αυτή τη φορά μέσω της διέγερσης του αυτιού.
Θα μιμηθούμε τους ήχους διαφόρων ζώων, ενώ θα παρουσιάσουμε μια εικόνα του εν λόγω ζώου. Αργότερα, μετά την απομίμηση του ήχου, θα πρέπει να είναι ο γιος μας που δείχνει ποιο ζώο είναι. Ας προετοιμάσουμε αυτό το παιχνίδι εκ των προτέρων, μήπως δεν ξέρουμε πώς να μιμηθούμε κάποιο ζώο και λίγο γέλια!
3. Μαντέψτε τι είναι
Με κλειστά μάτια και για να τονώσουμε την αίσθηση της αφής, θα κάνουμε τον γιο μας να αγγίζει ορισμένα αντικείμενα που είναι μέρος της καθημερινής του ζωής, όπως μπάλες, κούκλες, παιχνίδια ... και προσπαθήστε να μαντέψετε τι είναι. Με αυτό το παιχνίδι εικασίας, θα συσχετίσετε τη νοητική εικόνα που έχετε για κάθε αντικείμενο με το σχήμα του. Μπορούμε επίσης να τους βάλουμε σε ένα σάκο για να πούμε τι είναι κάθε αντικείμενο. Η ίδια άσκηση μπορεί να γίνει με αντικείμενα διαφορετικής υφής: πετσέτα, χαρτί, χαρτοπετσέτα ...
4. Μικρά τρένα
Σε αυτή την άσκηση θα χρειαστούμε κύβους ή τετράγωνα χρωμάτων. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τους τυπικούς κύβους των παιχνιδιών κατασκευής ή να κάνετε μερικές από αυτές με χαρτόνι διαφορετικών χρωμάτων. Θα παίξουμε να κάνουμε μικρές αμαξοστοιχίες με τους κύβους του ίδιου χρώματος, που θα βάλουμε το ένα δίπλα στο άλλο μέχρι να σχηματίσουμε μια σειρά. Έτσι αρχίζουν να ταξινομούν και να συνδέονται με την αίσθηση της όρασης. Στη συνέχεια, μπορούμε να κάνουμε τρένα με κύβους του ίδιου μεγέθους. Στη συνέχεια, διαφορετικού μεγέθους, προσομοιώνουν διάφορους τύπους βαγονιών.
5. Ποια είναι η γεύση;
Για αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιούμε πέντε ποτήρια με διαφορετικά εξαρτήματα. Ένα γλυκό, με μέλι και νερό. Ένα άλλο αλμυρό, με αλάτι και νερό. Ένα άλλο οξύ, με χυμό λεμονιού και νερό. Μια άλλη πικρή, με ρόκα και νερό. Μια άλλη χωρίς γεύση, μόνο με νερό. Πρόκειται για διακριτικές γεύσεις. Πρώτα, του λέμε τα ονόματα ενώ πίνουν κάθε ποτήρι, τότε πρέπει να ξέρουν πώς να τα λένε. Μπορείτε επίσης να το κάνετε με τα μάτια σας καλυμμένα, ή να τα παραγγείλετε με ισχυρές / λιγότερο δυνατές βαθμολογήσεις.Μεταξύ της γευσιγνωσίας και της γευσιγνωσίας, πρέπει να πίνουν ένα ποτήρι νερό για να αποφευχθεί η ανάμειξη των γεύσεων.
6. Επίδεσμοι φιδιών
Ενθαρρύνετε την αίσθηση της όρασης. Σχεδιάζουμε ένα φίδι σε μια μεγάλη κάρτα. Αποτελείται από το να το φοράτε με άλλα κομμάτια χαρτόνι ή έγχρωμο χαρτί διαφορετικών σχημάτων: τρίγωνα, τετράγωνα, κύκλους. Πρώτον, προσαρμόζουμε τα κομμάτια του ίδιου χρώματος στο φίδι. τότε, με κομμάτια του ίδιου σχήματος. Τέλος, το ίδιο μέγεθος. Αντί των φιδιών, μπορείτε να δημιουργήσετε περιδέραια από χάντρες με ένα νήμα και συνδέοντας τα κομμάτια του χαρτονιού ή του χρωματισμένου χαρτιού.
7. Ψηφιδωτά
Με διάφορα χαρτόνια ή με κομμάτια κατασκευαστικών παιχνιδιών, θα αφήσουμε τον γιο μας να παίζει κατά βούληση. Όταν εξοικειωθείτε με το υλικό, σας λέμε να φτιάξετε φανταστικές φιγούρες, πραγματικά ψηφιδωτά. Το σημείο είναι να συνδυάσετε τα στοιχεία όπως θέλετε, ακόμα κι αν δεν φαίνεται να έχουν νόημα, έτσι ώστε να χρησιμοποιούν την αίσθηση της όρασης.
Beatriz Bengoechea. Ψυχολόγος και οικογενειακός σύμβουλος
