Δυσπρακία στα παιδιά: μιλάει λίγο και προφέρεται άσχημα

Δυσπρακία λεκτικός, δυσπραξία εξελικτικός λεκτικός ή δυσπραξία της ομιλίας είναι συχνά όροι που χρησιμοποιούνται για να υποδηλώσουν μια εκφραστική διαταραχή νευρολογικής προέλευσης που παρεμβαίνει στην παραγωγή ήχων ομιλίας και στη σειρά τους για συλλαβές ή λέξεις. Για παράδειγμα, το παιδί λέει "eoa" για να αναφέρεται στη "μπάλα" επειδή δεν είναι σε θέση να παράγει τον ήχο των συνεφώνων.

Αυτή η εκφραστική διαταραχή προκαλείται από ελαφρά τραυματισμό ή ανωριμότητα στην περιοχή του κινητήρα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνος για τον προγραμματισμό των κινήσεων των αρθρικών οργάνων (γλώσσα, χείλη, απαλή υπερώα κλπ.).

Γενικά, το παιδί δεν θα έχει δυσκολία στην εκτέλεση μη λεκτικών δραστηριοτήτων, στις οποίες παρεμβαίνουν οι μύες που σχετίζονται με αυτές τις κινήσεις, όπως ο βήχας, το μάσημα ή η κατάποση (κατάποση), καθώς αυτοί οι μύες δεν εμπλέκονται. Ωστόσο, μερικές φορές ένας συσχετισμένος οροφατική δυσπραξία, η οποία χαρακτηρίζεται από δυσκολίες στην οργάνωση των κινήσεων που είναι απαραίτητες για να φουσκώσει τα μάγουλα, να αφαιρέσει γρήγορα και να κολλήσει τη γλώσσα, να κάνει χειρονομίες με το πρόσωπο και τα χείλη κ.λπ.

Ακούσια λάθη στην προφορά των λέξεων

Στο Ομιλία στη δυσπλασία, τα σφάλματα στην άρθρωση είναι ασυμβίβαστα και δεν εξαρτώνται από τη θέληση του παιδιού να τα ελέγξει. Συχνά το παιδί θα είναι σε θέση να παράγει ένα ήχο ή λέξη μία φορά και να μην μπορεί να το πει σωστά και πάλι όταν το θέλει, το οποίο είναι πολύ απογοητευτικό γι 'αυτόν, όπως και για τους συνομιλητές του.

Η πλειοψηφία των παιδιών που παρουσιάζουν Ομιλία στη δυσπλασία δεν έχουν προηγούμενο που υποδηλώνουν προγεννητική ή περιγεννητική αιτία, όπως εμβρυϊκή δυσφορία ή υποξία, αλλά πρέπει επίσης να διευκρινίσουμε ότι δεν είναι συνηθισμένο να βρούμε ένα παιδί με δυσπραξία καθαρού λόγου, αφού γενικά θα συναντήσουμε συναφή προβλήματα όπως: καθυστερήσεις γλωσσική ανάπτυξη ή γνωστικές δυσκολίες. Ως εκ τούτου, η σημασία μιας πλήρους αξιολόγησης από μια διεπιστημονική ομάδα.

Εξωτερικές εκδηλώσεις δυσπραξίας στα παιδιά

Δείτε εάν το παιδί σας εκδηλώνει κάποια από αυτές τις ελλείψεις:

1. Η ικανότητα κατανόησης είναι μεγαλύτερη από την ικανότητα να εκφραστείς προφορικά. Η οικογένεια αναφέρει ότι το παιδί καταλαβαίνει τα πάντα, αλλά ότι μιλά πολύ μπερδεμένο ή σχεδόν τίποτα.

2. Στα μικρά παιδιά η χαμηλή ποσότητα και ποιότητα της ηχητικής παραγωγής είναι πασίγνωστη, μερικές φορές περιορίζεται σε μια μόνο συλλαβή. Οι γονείς περιγράφουν το παιδί τους ως ένα συνετό ή ήσυχο παιδί.

3. Από τα πρώτα χρόνια μπορούν να αναπτύξουν έναν μη λεκτικό ή χειρονομικό κώδικα για να επικοινωνήσουν. Η περιορισμένη προφορική έκφρασή της συνοδεύεται από χειρονομίες, μικρές δραματουργίες ή από τη σχεδίαση όσων θέλει ή χρειάζεται.

4. Η παραγωγή σύντομων λέξεων στις οποίες υπερισχύουν τα φωνηέντα είναι ευκολότερη για αυτούς, λόγω της πολυπλοκότητας της άρθρωσης των συμφώνων.

5. Γενικά, όσο μεγαλύτερη είναι η φράση ή η πρόταση, τόσο χαμηλότερη είναι η καταληψιμότητα (ευκολία κατανόησης) του λόγου.

6. Είναι πιο εύκολο να μιμηθεί ομιλία, που εκφράζουν αυθόρμητα τις ιδέες τους.

7. Περιστασιακά, τα παιδιά αυτά "έχουν επισημανθεί" ως μαθητές με μαθησιακά προβλήματα, αφού μπορούν να παρουσιάσουν δυσκολίες στον λεπτό κινητήρα ή να διαδοθούν ή να παραγγείλουν αντικείμενα ή / και γραφικά σήματα ως αριθμούς σε ένα γράμμα.

Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά με δυσπραξία να μιλήσουν

Εάν το παιδί σας υποφέρει από εγκεφαλικό επεισόδιο, θα χρειαστείτε μια θεραπευτική παρέμβαση που θα πραγματοποιηθεί από έναν ειδικό. Συνιστάται να ξεκινήσετε μόλις εντοπιστεί η δυσπραξία και το παιδί είναι αρκετά ηλικιωμένο για να συμμετάσχει ενεργά στην εργασία, κάτι που μπορεί να είναι δυνατό μετά από 18 μήνες. Ωστόσο, μια διαδικασία πρόωρης διέγερσης στο σπίτι για παιδιά κάτω από αυτήν την ηλικία θα ήταν σημαντική, με τη χρήση προσωρινών υποστηρίξεων, με βάση εναλλακτικά συστήματα επικοινωνίας. Αυτά μπορεί να είναι από χειρονομίες που υποστηρίζουν, όπως το να κοιτάς το αντικείμενο ή να το επισημαίνεις, να χρησιμοποιείς εικόνες ή εικονογράμματα που αναφέρουν το περιβάλλον του παιδιού.

Παρόλο που οι πρόοδοι δεν είναι τόσο γρήγορες, τα περισσότερα παιδιά με δυσπραξία που συμμετέχουν στη διαδικασία της θεραπευτικής παρέμβασης, θα είναι αρμόδιοι συνομιλητές στο προφορικό τρόπο.

Για τους ανθρώπους με Σοβαρή Δυσπρακία, δηλαδή που δεν είναι σε θέση να προφέρουν ή να εκφράσουν οποιαδήποτε λέξη, ο Γλωσσομαθής μπορεί να συστήσει προσωρινή ή μόνιμη στήριξη στους πίνακες επικοινωνίας. Πρόκειται για πίνακες με φωτογραφίες, σχέδια ή εικονογράμματα, που αναφέρονται σε άτομα, μέρη και οικογενειακές καταστάσεις για το παιδί. Για παράδειγμα, φωτογραφίες γονέων, αδελφών, δασκάλων, συμμαθητών ή θεραπευτών. εικόνες ενός σπιτιού, σχολείου, εκκλησίας κλπ. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τον κώδικα χειροκίνητης χειρονομίας ή άλλες επαυξητικές ή εναλλακτικές συσκευές επικοινωνίας, οι οποίες δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να αποδείξει τι θέλει ή ξέρει.

Δραστηριότητες διασκέδασης για την ενίσχυση του χρυσού-προσώπου μυών

- Blow ένα κερί, όταν τραγουδάμε τα γενέθλια.
- Κάνετε φυσαλίδες σαπουνιού, φυσώντας με το στόμα σας.
- Πιείτε υγρό με άχυρο, το οποίο για να διευκολυνθεί θα πρέπει να είναι μικρότερο ή χτύπημα στο υγρό με το άχυρο για να φουσκώσει.
- Κάντε βροχή από κομμάτια χαρτιού, τοποθετώντας τα στο χέρι σας για να τα φυσήξετε.
- Παίξτε στο σνακ για να λεκιάσετε στο πάνω μέρος του χείλους, στο κάτω μέρος και στις γωνίες και καθαρίστε με την άκρη της γλώσσας.
- Μπάλες με πινγκ-πονγκ, κάνοντας πίστες σε τραπέζι ή στο πάτωμα.
- Κρατήστε ένα κουμπί (δεμένο σε μια χορδή) με τα χείλη κλειστά και τραβήξτε απαλά για να προσπαθήσετε να το αφαιρέσετε και το παιδί δεν μας αφήνει.
- Κάνετε υπερβολικές χειρονομίες με το στόμα, όπως: φουσκώνετε τα μάγουλα, ρίχνετε φιλιά, κάνετε pedorretas.
- Παίξτε για ζώα, όπως η τίγρη, το λιοντάρι, κλπ., Μιμούνται τις onomatopoeias τους, διδάσκουν τα δόντια τους, κλπ.
- Πείτε φράσεις ή τραγούδια χρησιμοποιώντας μόνο ένα φωνήεν. Π.χ.: Το παιχνίδι είναι αληθινό, ο Jagar είναι DAVARTADO.

Marta Font Genovart, Psychomotor. Mª Fernanda Jorge Silverio, Φυσικοθεραπευτής. Sara Valiente Rodríguez, Ψυχολόγος. Άνα Τρίλα Φούστ, Logopeda. Ίδρυμα σύνδρομο Down της Μαδρίτης.