Ο φόβος των μαθηματικών μπορεί να βελτιώσει την ικανότητα υπολογισμού
Άγχος για τα μαθηματικά; Agobio κάθε φορά που ο δάσκαλος στέλνει ένα νέο πρόβλημα ή εξηγεί μια άγνωστη ενέργεια; Τα συναισθήματα είναι πολύ συνηθισμένα στα παιδιά, αλλά δεν πρέπει να είναι αρνητικά, άλλωστε, μια μελέτη έχει αποδειχθεί ακριβώς διαφορετικά: η αίσθηση ότι φοβούνται τα μαθηματικά μπορούν να βελτιώσουν την ικανότητα υπολογισμού. Φυσικά, αυτό συμβαίνει σε "πολύ συγκεκριμένες συνθήκες".
Όπως εξηγείται στην επιστημονική έρευνα American American, ερευνητές από το κρατικό πανεπιστήμιο του Οχάιο, στις Ηνωμένες Πολιτείες, πραγματοποίησαν μια μελέτη μέσω της οποίας εξέτασαν τα αποτελέσματα στα μαθηματικά των περισσότερων από 260 δίδυμων αδερφών κατά μέσο όρο 12 ετών.
Μελέτη με δίδυμα και μαθηματικά
Οι αδελφοί που μελετήθηκαν έπρεπε να απαντήσουν σε διαφορετικές δοκιμές που αποσκοπούσαν να γνωρίσουν την «ικανότητα και τα κίνητρά τους για τα μαθηματικά». Επίσης, ένα δεύτερο μέρος της μελέτης εξέτασε όλα αυτά τα παιδιά για το αν φοβούνται αυτό το θέμα.
Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τα παιδιά που δεν αισθάνθηκαν κίνητρα για υπολογισμούς και έδειξαν άγχος στα μαθηματικά πήραν χειρότερα βαθμούς, αλλά όσοι θεωρούσαν το θέμα ως πρόκληση και φοβούνταν ότι δεν ήταν «αρκετά καλό» βελτίωσαν τους βαθμούς τους.
Βοηθήστε να μάθετε μαθηματικά
Έτσι, αυτό που αποκαλύπτει αυτή η μελέτη είναι μια ενδιαφέρουσα σχέση μεταξύ του φόβου των μαθηματικών και της ικανότητας υπολογισμού. Μια σχέση που λέει ότι οι σπουδαστές με «μέτρια» φοβία στα μαθηματικά ξεχωρίζουν στις δοκιμές υπολογισμού. Τα συμπεράσματα αυτά επιβεβαιώθηκαν με την επανάληψη των εξετάσεων σε 237 μαθητές, φτάνοντας να βρουν μια παρόμοια σχέση.
Οι συγγραφείς υποστηρίζουν ότι ένας «υγιής σεβασμός» στον υπολογισμό μπορεί να ωφελήσει τη δυνατότητα των παιδιών στα μαθηματικά, εφόσον υπάρχει κίνητρο. "Ειδικά στα παιδιά που αισθάνονται πολύ κίνητρα, μια μέτρια φοβία των μαθηματικών μπορεί να είναι μια βοήθεια για μάθηση", λέει ο Stephen Petrill, επικεφαλής συγγραφέας της μελέτης.
Τα συμπεράσματα της μελέτης θα μπορούσαν να συμβάλουν στην προώθηση της κατανόησης των μαθησιακών διαδικασιών των μαθηματικών, τα οποία με τη σειρά τους θα βοηθούσαν στην ανάπτυξη καταλληλότερων προγραμμάτων διδασκαλίας και βελτίωσης των μαθηματικών δεξιοτήτων των μαθητών.
Angela R. Bonachera
