Προ-ανάγνωση: οδηγίες για την ανάπτυξη της ικανότητας ανάγνωσης
Η πρώτη σχολική κατάσταση στην οποία τα παιδιά υπόκεινται σε πίεση μαθαίνει να διαβάζει. Στην ηλικία των επτά ετών όλα τα παιδιά είναι έτοιμα να μάθουν να διαβάζουν, αλλά στην ηλικία των 4 ετών, που είναι η παραδοσιακή ηλικία στα ισπανικά σχολεία, ξεκινώντας με φωνήεντα, δεν έχουν όλοι τον απαραίτητο βαθμό ωριμότητας. Εντούτοις, είναι πιθανό να ξεκινήσουν παιδιά σετην προ-ανάγνωση με οδηγίες για την ανάπτυξη της ικανότητας ανάγνωσης.
Σε τέσσερα χρόνια, τα παιδιά βρίσκονται σε ένα στάδιο όπου άλλες δεξιότητες είναι πιο θεμελιώδεις, όπως η ψυχοκινητικότητα, η κοινωνικοποίηση ή το συμβολικό παιχνίδι, ενώ η μαγική σκέψη έχει περισσότερη παρουσία απ 'αυτές από τη λογική.
Μάθετε να διαβάζετε: είστε έτοιμοι;
Για να μπορούν τα παιδιάαναπτύξουν την ικανότητα ανάγνωσης και η κατανόηση ανάγνωσης συνδυάζουν παράγοντες με πολύ διαφορετικές παραγγελίες:
1. Φυσιολογική όπως η ευαισθητοποίηση, η όραση και η ακοή, τα οποία αναπτύσσονται χάρη στις κινητικές και αισθητικές δραστηριότητες.
2. Ψυχολογική όπως η απόκτηση ενός σωστού περιγράμματος σώματος και ενός χωροταξικού προσανατολισμού.
3. Γνωστικά ως συμβολισμό και εννοιοποίηση.
4. Συναισθηματική ως κίνητρο.
5. Περιβάλλον όπως η παρουσία γραπτών ερεθισμάτων.
Για το λόγο αυτό, υπάρχουν χώρες όπως η Φινλανδία ή τα παιδαγωγικά συστήματα όπως το Waldorf που δεν παρουσιάζουν ανάγνωση έως ότου είναι ηλικίας 7 ετών και αντλούν πολλαπλές ευκαιρίες να βιώσουν αισθήσεις, να εξερευνήσουν χώρο και κίνηση, να μάθουν με εγγενή ικανοποίηση και εμπλουτίσουν το περιβάλλον
Προ-ανάγνωση: πώς να αναπτύξετε τη δυνατότητα ανάγνωσης
Το προ-ανάγνωση Πρόκειται για μια διαδικασία που στοχεύει αναπτύξουν την ικανότητα ανάγνωσης των παιδιών μέσω κινήτρων μέσα από το προετοιμασμένο περιβάλλον. Περιλαμβάνει την επιλογή εντός του σπιτιού ενός τόπου όπου φυλάσσονται αντικείμενα από κάθε μέλος της οικογένειας. Μπορούν να είναι συρτάρια, cobblers ... Εάν δεν έχετε κάτι παρόμοιο μπορείτε να σκεφτείτε, για παράδειγμα, ένα φλιτζάνι για να πιει νερό ή το μέρος όπου η οδοντόβουρτσα είναι κρεμασμένα. Το σημαντικό είναι ότι είναι μια σταθερή θέση και ότι το περιεχόμενο ανήκει ξεκάθαρα σε κάθε μέλος της οικογένειας.
Σε αυτές τις θέσεις θα τοποθετήσουμε ένα σημάδι με το όνομα του προσώπου στο οποίο ανήκει, με ιδιαίτερη σημασία "μπαμπάς", "μαμά" και το όνομα του παιδιού. Η επιλογή των λέξεων είναι συναισθηματική και γνωστική.
1. Από την συναισθηματική πλευρά, το σωστό ουσιαστικό, το αρχικό όνομα και το "mama" και "papa" είναι οι λέξεις με το μεγαλύτερο θετικό συναισθηματικό τέλος. Φανταστείτε ένα συρτάρι γεμάτο αρχικά, δεν θα νιώσουμε, βλέποντας το όνομα, τι είναι "μας";
Όσο για το μυστήριο των γραπτών λέξεων, ας φτάσουμε στην εγωκεντρική άποψη ενός παιδιού τριών ετών (λίγο λιγότερο από το δικό μας). Τι αισθάνεται ένα παιδί όταν μαθαίνει ότι αυτός ο τρελός είναι το "όνομα" του, δηλαδή, η πιο σημαντική λέξη στον κόσμο του / της; Αναμφισβήτητα είναι τα πιο ελκυστικά γράμματα και λόγια για να ξυπνήσουν την περιέργεια του παιδιού.
2. Από τη γνωστική πλευρά, Ο "μπαμπάς" και η "μαμά" έχουν μια σειρά από μοναδικά χαρακτηριστικά. Η συλλαβική συνείδηση είναι πριν από τη φωνητική, οπότε η παρουσίαση λέξεων με επαναλαμβανόμενες συλλαβές είναι το απλούστερο ερέθισμα της συλλαβικής συνείδησης. Αλλά επιπλέον είναι δύο λέξεις που επαναλαμβάνουν το φωνήεν και αλλάζουν το σύμφωνο, έτσι διευκολύνει την φωνητική συνείδηση, πιο δύσκολο να αποκτηθεί. Συνυφασμένοι με τις συλλαβές και τα γράμματα του ονόματος του παιδιού, θα είναι ένα τέλειο σύνολο για την εκκίνηση.
Τα χαρακτηριστικά των αφισών για προ-ανάγνωση
Η νευροεπιστήμη επιβεβαίωσε ότι η σαφήνεια στην αντίληψη διευκολύνει τη γνωστική επεξεργασία. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, κατά τη γραφή, αναζητώντας μέγιστη σαφήνεια, θα χρησιμοποιήσουμε μεγάλα και παχιά γράμματα με τη μέγιστη αντίθεση, με κόκκινο χρώμα σε λευκό ή με μαύρο χρώμα.
Επιπλέον, τα γράμματα πρέπει να είναι ένα αγγλικό μοντέλο, δηλαδή, καλλιγραφικό και χωρισμένο. Το Calligraphic σημαίνει όσο το δυνατόν πιο παρόμοια με τα γράμματα που θα μάθετε πρώτα να διαβάζετε και να γράφετε. Και διαχωρίζονται για να διευκολύνουν την αναγνώριση των γραφημάτων, τα οποία στο γράμμα περιστρέφονται γίνεται πιο περίπλοκη.
Μόλις ο γιος μας έχει ήδη ενδιαφερθεί για τα σημάδια του σπιτιού και φαίνεται να αναγνωρίζει τα γράμματα, αν θέλουμε να προχωρήσουμε λίγο περισσότερο, μπορούμε να προσθέσουμε το γράμμα "o", το οποίο είναι στρογγυλό σαν το στόμα μας και το "s" που είναι κυματιστό όπως ένα φίδι, που είναι τα δύο πιο έξυπνα γράμματα επειδή είναι σχεδόν εικονογραφικά. Μπορούμε να τους διδάξουμε προφέροντάς τους και να τους τραβήξουμε κάνοντας την αντίστοιχη κίνηση με το σώμα και τα χέρια μας: το "o" τρέχει μέσα από τον κύκλο του στόματός μας και το "s" ζωγραφίζει στον αέρα με τα χέρια μας. Συνδυάζοντας αυτές τις επιστολές, ο γιος μας θα είναι σε θέση να διαβάσει πολλές λέξεις και θα έχει φτάσει σε ένα πολύ υψηλό επίπεδο αφαίρεσης, πέραν του συμβολισμού.
Εάν το επιτύχετε αυτό, μην διστάσετε: αφού μάθετε την αλληλογραφία μεταξύ ενός ήχου και ενός σχεδίου και ανάμεσα σε μια σειρά συμβόλων και μιας έννοιας, δεν θα έχετε καμία δυσκολία να μάθετε πόσα γράμματα έχει το αλφάβητο και πώς να το διαβάζετε ολοκληρωμένα.
Σας ευχόμαστε καλή τύχη στην εμπειρία και μεγάλη έκπληξη όταν το παιδί σας ζει το θαύμα της μάθησης για να διαβάσει, όποια και αν είναι η ηλικία.
Έλενα Φούρνα Εκπαιδευτικός Σύμβουλος Καινοτομίας. Ιδρυτής της Crianza Con Sentido και της μικρής σχολής του Arturo Soria.
