Πώς να τονωθεί η ικανότητα των παιδιών από 0 έως 3 ετών
Όλα τα ανθρώπινα όντα γεννιούνται με μια ανώριμη νευρολογική δομή που διαμορφώνεται, πριν από τη γέννηση και καθ 'όλη τη ζωή, χάρη σε δύο συνιστώσες: το γενετικό συστατικό και το περιβαλλοντικό στοιχείο. Η παρέμβαση σε αυτό το περιβαλλοντικό στοιχείο είναι δυνατή. Αλλά πώς να διεγείρουν τις ικανότητες των παιδιών από 0 έως 3 χρόνια;
Ακριβώς, αυτή η ανωριμότητα, χάρη στην οποία υπάρχει η δυνατότητα εκμάθησης και προσαρμογής στο πολιτισμικό περιβάλλον στο οποίο γεννιέται, σχετίζεται με τους μηχανισμούς ωρίμανσης που αποτελούν το κεντρικό νευρικό σύστημα [CNS]: lσε νευρωνική πλαστικότητα και εξειδίκευση.
Αν και είναι ευρέα θέματα και είναι δύσκολο να οριοθετηθούν, μπορούμε να πούμε ότι η ανατομική λειτουργικότητα επιτρέπει την προσαρμογή του παιδιού στους κινδύνους που μεταβάλλουν το γενετικό πρόγραμμα. Η εξειδίκευση, από την άλλη πλευρά, αναφέρεται σε κάθε ένα από τα μέρη του εγκεφάλου που αποκτά κάποια λειτουργία. Αλλά, υπάρχει μια βέλτιστη περίοδος για να ευνοηθεί αυτή η εξειδίκευση;
Ευαίσθητες περιόδους για τη μάθηση των παιδιών
Από το τελευταίο μισό του περασμένου αιώνα, έχει αποδειχθεί ότι τα πρώτα χρόνια της ζωής είναι καθοριστικά για την εδραίωση καλών βάσεων μάθησης και ότι η δυνατότητα να δοθεί η δέουσα προσοχή αυτή τη στιγμή θα επηρεάσει την περαιτέρω εξέλιξη.
Έτσι, οι ευαίσθητες περίοδοι του παιδιού έχουν οριστεί ως εκείνες που αναφέρονται στην «περίοδο της ζωής στην οποία η μάθηση γίνεται πιο εύκολα, οι στιγμές στις οποίες υπάρχει κάποια δυνατότητα ή η τάση για την εκμάθηση ορισμένων ικανοτήτων, περιόδων ή φάσεις που είναι ιδιαίτερα εύφορες ή βέλτιστες. "
Η εκπαιδευτική σημασία των ευαίσθητων περιόδων των παιδιών
Η ποσότητα της νέας γνώσης στην οποία ξεκινάει το παιδί κατά τα πρώτα τρία χρόνια ζωής και οι παρατηρούμενες νευρολογικές μεταβολές δείχνουν ότι αποτελεί ένα ιδανικό στάδιο για την προώθηση της μάθησης. Ωστόσο, χωρίς να ξεχνάμε ότι αυτές οι ευαίσθητες περίοδοι δεν είναι άκαμπτα κριτήρια, αυτό που πρέπει να επικρατήσει είναι η επιθυμία να βοηθήσει το παιδί να ωριμάσει στην αλληλεπίδρασή του με τον κόσμο, με ανθρώπους και με αντικείμενα.
Αρκετοί συγγραφείς υποστηρίζουν ότι τα πρώτα χρόνια είναι το κλειδί για την αρμονική φυσική, ψυχολογική ανάπτυξη, για το σχηματισμό της ανάπτυξης της προσωπικότητας, για την ενίσχυση των πνευματικών ικανοτήτων και των κοινωνικών δεξιοτήτων του παιδιού. Ωστόσο, δεν είναι ενδεικτικό ότι αργότερα δεν συνεχίζουν να παρέχουν επαρκείς προϋποθέσεις για να συνεχίσουν την καλή μάθηση. ή ότι ορισμένες μαθητείες θα πρέπει να ενθαρρύνονται σε αυτό το χρονικό διάστημα, με την απώλεια τους.
Ο ρόλος του περιβάλλοντος στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού
Σε όλη την ιστορία έγινε προσπάθεια μέτρησης της επιρροής που μπορεί να έχει η νοημοσύνη, η γενετική συνιστώσα και το περιβαλλοντικό στοιχείο. Και παρόλο που είναι αρκετά δύσκολο να ποσοτικοποιηθεί, η αλληλεπίδραση και των δύο παραγόντων φαίνεται να έχει θετική ή αρνητική επίδραση στη νοημοσύνη.
Ως γενικό μέτρο, μπορούμε να επιβεβαιώσουμε ότι ανεξάρτητα από το γενετικό φορτίο του παιδιού, είναι βολικό να ασχοληθούμε με το περιβάλλον στο οποίο κινούνται, για να βοηθήσουμε στην σωστή ανάπτυξη των ικανοτήτων του.
Επιρροή του σχολικού περιβάλλοντος
Το παιδί αναπτύσσει τις ικανότητές του στο οικογενειακό, σχολικό και κοινωνικό περιβάλλον. Ωστόσο, το σχολικό περιβάλλον (με την άμεση υποστήριξη των γονέων) είναι το μέσο στο οποίο όλα τα παιδιά (είτε έχουν διαταραχές είτε όχι) πρέπει να επιτύχουν την πλήρη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους. Για το λόγο αυτό, είναι λογικό να πιστεύουμε ότι οι δραστηριότητες που αναπτύσσονται σε αυτό, περιλαμβάνουν τους εκπαιδευτικούς, θεραπευτικούς και προληπτικούς σκοπούς. Η πρόωρη εκπαίδευση στο στάδιο προσχολικής ηλικίας, δηλαδή από 0 έως 3 χρόνια, μπορεί να είναι πολύ ευεργετική για τα παιδιά λόγω αυτής της πλαστικότητας του εγκεφάλου τους.
Sonia Rivas Borrell
Περισσότερες πληροφορίες στο βιβλίο: Πρόωρη εκπαίδευση από 0 έως 3 έτη. Συντάκτης Ana Sánchez, Δάσκαλος Παιδείας πρώιμης παιδικής ηλικίας
