Διδασκαλία: πώς να προετοιμάσετε τη συνέντευξη με τον δάσκαλο-δάσκαλο

Σε όλη την πορεία πρέπει να κρατάς περιστασιακά διδασκαλία ή συνέντευξη με τον δάσκαλο-δάσκαλο του γιου μας. Όταν το παιδί είναι μικρό, ένας μόνο δάσκαλος έχει αρκετό συνολικό όραμα. αλλά όταν το παιδί είναι μεγαλύτερο, το έργο του δάσκαλος-δάσκαλος ή υπεύθυνος δάσκαλος Είναι θεμελιώδες διότι συνίσταται στο συντονισμό του έργου όλων των εκπαιδευτικών που εμπλέκονται στην εκπαίδευση του γιου ή της κόρης.

Η περιοδικότητα του συνεντεύξεις με τον δάσκαλο-δάσκαλο Διαφέρει πολύ ανάλογα με κάθε οικογένεια. Σε κάθε περίπτωση, ένα κατά προσέγγιση κριτήριο μπορεί να παρατηρηθεί στην αρχή και στο τέλος του μαθήματος και μερικές φορές στο διάστημα. Δεν υπάρχει λόγος για κάποιο ανησυχητικό θέμα να οργανώσετε μια συνέντευξη με τον δάσκαλο-δάσκαλο. Επιπλέον, όταν όλα πάνε καλά, είναι η ιδανική στιγμή να μιλήσουμε για τον τρόπο ενίσχυσης των ισχυρών σημείων, τα βήματα που πρέπει να ληφθούν για την επίτευξη του εκπαιδευτικού προγράμματος κ.λπ.

Εκτός αν κάποιο ζήτημα είναι ιδιαίτερα σοβαρό, οπότε η διδασκαλία ή η συνέντευξη θα είναι μονογραφική, είναι καλό να εξετάσουμε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων: τα θέματα, αν χρειάζεται, ένα προς ένα · οι στόχοι του χαρακτήρα, σχέσεις με συναδέλφους και φίλους. ανάπτυξη των αρετών όπως η τάξη, η ειλικρίνεια, η εργατικότητα, η γενναιοδωρία κ.λπ. Συνήθως, θα πρέπει να είναι οι γονείς που θα αναλάβουν την πρωτοβουλία να το οργανώσουν, βοηθώντας και τους δύο συζύγους. Όλα τα ζητήματα που σχετίζονται με την εκπαίδευση παιδιών ενδιαφέροντος.

Πώς να προετοιμάσετε τη συνέντευξη με τον δάσκαλο-δάσκαλο

Είναι βασικό αυτό η συνέντευξη προετοιμάζεται και από τα δύο μέρη και ότι υπάρχει μια γραμμή συνέχειας μεταξύ όλων των συνεντεύξεων. Για να γίνει αυτό, μπορείτε να κάνετε σημειώσεις (τόσο πριν όσο και μετά τη συνέντευξη), αν και αυτό θα εξαρτηθεί από τον αριθμό των θεμάτων που καλύπτονται, τις δεσμεύσεις που έχουν αποκτηθεί και τη μνήμη του καθενός.

Από την πλευρά του δάσκαλος-δάσκαλος είναι στοιχειώδης που μιλάει πριν με άλλους εκπαιδευτικούς να αντιπαραβάλλουν τις απόψεις. Θα πρέπει επίσης να ελέγξετε τις τελευταίες βαθμολογίες, να απομνημονεύσετε το όνομα της μητέρας και του πατέρα, να σκεφτείτε τις ερωτήσεις που θέλετε να ρωτήσετε και τα δύο, στα σχέδια δράσης που θέλετε να προτείνετε κ.λπ. Όταν οι γνώσεις του φοιτητή ή του σπουδαστή είναι πολύ υψηλές, ενδέχεται να μην είναι απαραίτητο να σημειώνετε. διαφορετικά, θα είναι πολύ βολικό.

Από την πλευρά των γονέων πρέπει επίσης να υπάρχει προηγούμενη προετοιμασία των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Δεν πρέπει να πάτε στη συνέντευξη με την παθητική στάση του "δείτε τι μου λένε". Ο σύζυγος και ο σύζυγος πρέπει να σκεφτούν από κοινού τα πιθανά ζητήματα που πρέπει να αντιμετωπίσουν, σε ποιους τομείς να ζητήσουν συμβουλές, σε αντίθεση με τον δάσκαλο αν η αντίληψη από το σχολείο και την οικογένεια συμπίπτει και αν όχι, σε τι και γιατί διαφωνούν. Δεν είναι ασυνήθιστο να διαφέρει η συμπεριφορά μεταξύ του σπιτιού και του σχολείου ή ότι σε σχέση με έναν δάσκαλο διαπιστώνεται ότι οι εκδόσεις για ένα παιδί είναι διαφορετικές.

Το κλειδί για την καθοδήγηση: οι απαντήσεις του δασκάλου-διδάσκοντος

Πότε οι γονείς ενδιαφέρονται για ορισμένα συγκεκριμένα δεδομένα, αξίζει να ενημερώσετε εκ των προτέρων το δάσκαλο-δάσκαλο ώστε να μπορέσει να αποκτήσει τις απαραίτητες πληροφορίες και να προετοιμάσει τη συνέντευξη. Εάν οι γονείς είδαν ότι ο δάσκαλος απαντά με γενικές, διφορούμενες φράσεις ή κοινούς τόπους, ίσως είναι σκόπιμο να του ζητήσετε να πάρει τις πληροφορίες και να μας ενημερώσει λεπτομερώς στην επόμενη συζήτηση. Αν αυτό γίνει με συνήθη τρόπο, θα πρέπει να ζητηθεί, ει δυνατόν, η αλλαγή εκπαιδευτή ή να ζητήσετε συνεντεύξεις με εκείνους τους δασκάλους του παιδιού που είναι ικανοί να απαντήσουν.

Για τον ίδιο λόγο που ορισμένοι δάσκαλοι είναι καλύτεροι εκπαιδευτικοί από άλλους, υπάρχουν επίσης ορισμένοι γονείς που είναι πιο αντικειμενικοί από άλλους. Δεν είναι ασυνήθιστο η στοργή να τυφλώσει έναν πατέρα ή μητέρα και να μην παραδεχτεί ότι είναι περιορισμένος από τον γιο ή την κόρη. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το έργο της καθοδήγησης γίνεται δύσκολο και το κλίμα στο οποίο εκτυλίσσεται η συνέντευξη δεν έχει την αρμονία που απαιτείται από την εκπαιδευτική δράση.

Η εστίαση της συνέντευξης εστιάζοντας πρωτίστως στις αδυναμίες του άλλου κόμματος είναι μια κακή προσέγγιση. Οποιοδήποτε σχολείο ή οικογένεια μπορεί να βρει πολλά ελαττώματα ή ατέλειες.

Μια διδασκαλία με προοπτική

Απαιτείται κάποια προοπτική, θετική και αρνητική, να αντιλαμβάνονται με τον καιρό εκείνα που περιγράφονται ως δυνάμεις ή αδυναμίες της προσωπικότητας ενός μαθητή ή ενός γιου ή κόρης. Τα πράγματα δεν συμβαίνουν ξαφνικά, ούτε είναι απρόβλεπτα. Τα τελευταία χρόνια του δημοτικού σχολείου είναι ήδη δυνατή η πρόβλεψη του τρόπου με τον οποίο προβλέπεται η εφηβεία. Μπορεί να αξίζει τον κόπο να δείτε πώς οι ηλικιωμένοι μαθητές του σχολείου θα μαντέψουν πώς θα είναι το παλαιότερο παιδί σας ή, τουλάχιστον, πώς θα είναι οι συμμαθητές τους.

Σύμφωνα με τις ευαίσθητες περιόδους, είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί με τέτοιο τρόπο ώστε στο τέλος αυτών των περιόδων ηρεμίας στην ψυχολογική εξέλιξη, ο γιος ή η κόρη να βρεθεί με τις άμυνες που είναι έτοιμες να εισέλθουν σε φάσεις μεγαλύτερης σύγκρουσης. Χωρίς περιττό συναγερμό, πρέπει να ξέρετε πώς να δώσετε σημασία στις μικρές λεπτομέρειες που μπορεί αργότερα να είναι σοβαρές.Ένα αγόρι ή κορίτσι που πίνει τρεις σόδες σε ένα πάρτι γενεθλίων, όταν είναι μερικά χρόνια μεγαλύτερη, είναι πιθανό να κάνει το ίδιο, αλλά με αλκοολούχα ποτά.

Θετική αίσθηση της συνέντευξης με τον δάσκαλο-δάσκαλο

Εκείνοι που θεωρούν ότι παρεμβαίνουν όταν βλέπουν δυσκολίες, οι οποίοι δεν έχουν θετική αίσθηση στην εκπαίδευση, μπορεί να κοστίσει αυτή την εποικοδομητική στάση όσων πιστεύουν σε ένα έργο. Στην εκπαίδευση, δεν πρόκειται τόσο για την αποφυγή ελαττωμάτων όσο για την απόκτηση αρετών.

Θέματα που πρέπει να καλύπτονται με τη διδασκαλία: η συνέντευξη με τον δάσκαλο-δάσκαλο

Με ορισμένες λεπτομέρειες, μπορούμε να σκεφτούμε, ως γονείς, ποια πέντε σημεία μπορούν να αντιμετωπιστούν στην επόμενη συνέντευξη. Αυτά είναι μερικά:

- Ισχυρό και αδύναμο σημείο του γιου ή της κόρης.
- Ζητήστε από τον δάσκαλο-δάσκαλο να αξιολογήσει από 0 έως 10 το πνεύμα της εργασίας, της συντροφικότητας και της τάξης.
- Αναλύστε αν η λογική ή το μνήμη κυριαρχεί στη μελέτη σας.
- Σκεφτείτε κάποια πτυχή του χαρακτήρα που πρέπει να ενισχυθεί.
- Καθορίστε κάποια λεπτομέρεια της υπηρεσίας στην οικογένεια ή με φίλους.
- Αντιστοιχίστε τη γνώμη με τον δάσκαλο-δάσκαλο σχετικά με το βαθμό εμπιστοσύνης του παιδιού μαζί σας.
- Σχέση με τους συναδέλφους και αντιμετώπιση των φίλων.
- Πολιτιστική εκπαίδευση. Αναγνώσεις και ταινίες.
- Ανησυχίες για να βοηθήσουν τους πιο άπορους.

José Manuel Mañu Διευθυντής Εκπαίδευσης της Σχολής Gaztelueta

Βίντεο: 5ο Webinar Παιδοψυχολογίας: Ένταξη παιδιών σε ομάδες και το προφίλ του καλού εμψυχωτή-εκπαιδευτή