Η σχολή, ένας χώρος εκπαίδευσης
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα αγόρια και τα κορίτσια συνεργάζονται και δημιουργούν σχέσεις φιλίας και συνεργασίας κάτω από τα μάτια ενός εκπαιδευτικού. Από τις 8 ώρες κατά μέσο όρο που ένας μαθητής ξοδεύει σε ένα σχολείο, τρεις και μισή ώρες, δηλαδή 43,7 τοις εκατό, τις περνάει στην αυλή, αν υπολογίζουμε επίσης την εσοχή μετά το μεσημεριανό γεύμα. Ωστόσο, κατά τις περιόδους αναψυχής στην περιοχή σχολική παιδική χαρά είναι όταν προκύπτουν τα προβλήματα συνύπαρξης στο σχολείο.
Προβλήματα στην αυλή του σχολείου
1. Καταχρήσεις εξουσίας. Εκεί οι καταχρήσεις της εξουσίας αυξάνονται μεταξύ των ηλικιωμένων και των νεότερων παιδιών, των αγοριών πάνω στα κορίτσια και των πιο επιθετικών φοιτητών έναντι των πιο ήσυχων.
2. Επιθέσεις, προσβολές και απειλές. Κάποιοι χρησιμοποιούν το σχολείο ως στάδιο για να λύσουν τις διαφορές τους χρησιμοποιώντας φυσική επιθετικότητα, προσβολές και απειλές.
3. Κακή κατανομή του χώρου. Το ποδόσφαιρο συνήθως καταλαμβάνει την ευρύτερη περιοχή της παιδικής χαράς, αφήνοντας μικρό χώρο για άλλους μαθητές με άλλα ενδιαφέροντα ή δραστηριότητες.
Και επίσης:
- Δείχνει ότι έχει χαθεί η γενετική μάθηση των λαϊκών ή των οδικών παιχνιδιών.
- Θεωρείται ότι η κατάσταση των παιδιών που έχουν ξεχαστεί ή ξεχαστεί γίνεται όλο και πιο έντονη.
- Πολλές συγκρούσεις εντείνονται λόγω έλλειψης βασικών προτύπων εκπαίδευσης, όπως η ζήτηση ή η απολογία.
Σε πολλά σχολεία, επιπλέον, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί η τάξη μετά την ερήμωση για την αντιμετώπιση των συγκρούσεων που δημιουργούνται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.
Ως εκ τούτου, το σχολική παιδική χαρά Θα πρέπει επίσης να είναι ένας τόπος όπου το σχολείο υποστηρίζει μια σειρά μαθημάτων που σχετίζονται με την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών, η οποία θα επηρεάσει άμεσα τον τύπο των σχέσεων που θα δημιουργηθούν με τους συνομηλίκους τους, στην ικανότητά τους να ενταχθούν σε μια ομάδα. .
Στην σχολική αυλή, οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ των συνομηλίκων είναι πιο δυνατές όταν δεν αντιμετωπίζουν έναν δάσκαλο. Επομένως, αν και δεν μπορεί να ελεγχθεί, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε, να επιτρέψουμε την προσωπική ανάπτυξη κάθε μαθητή και την ένταξή του, έτσι ώστε να μην εμφανιστούν καταστάσεις εκφοβισμού ή απόρριψης. Η έλλειψη σκόπιμης παρέμβασης από την ομάδα των εκπαιδευτικών, στην πράξη, συχνά αντικαθίσταται από καταχρήσεις εξουσίας, ανεξαρτησίας ή αποκλεισμού.
Πώς να μετατρέψετε το σχολείο σε εκπαιδευτικό χώρο
1. Δουλεύω σε σεμινάρια. Εργαστείτε με τους μαθητές για θέματα αυτοπεποίθησης, συμπεριφοράς σεβασμού και συνεργασίας, αλληλεγγύης, απαγόρευσης διακρίσεων λόγω φύλου ...
2. Επίλυση συγκρούσεων. Παρατηρήστε όσους έχουν προβλήματα ενσωμάτωσης ή υφίστανται διακρίσεις για να τους βοηθήσουν από τα τμήματα ψυχολογίας ή καθοδήγησης σε εκείνους που πρέπει να βελτιώσουν την κοινωνική τους ικανότητα.
3 Διαμεσολάβηση. Η σύγκρουση μπορεί να αποτελέσει ευκαιρία προσωπικής και συλλογικής βελτίωσης όταν επιλύεται μέσω διαλόγου, διαπραγμάτευσης και διαμεσολάβησης. Είναι ένα απαραίτητο βήμα στην εκμάθηση της κουλτούρας της ειρήνης.
Μέσα για να καταστεί η σχολική αυλή ένα εκπαιδευτικό χώρο
1. Εκπαίδευση Πρέπει να αποτελείται από στιγμές ομαδικής αντανάκλασης, σχολιασμένη ανάγνωση κειμένων και συνομιλίες εμπειρογνωμόνων.
2. Ομαδική διδασκαλία. Χώρος για να ενεργεί μέσω διαμεσολάβησης για θετική επίλυση συγκρούσεων.
3. Οργανωτικές πτυχές. Βασίζονται στην οργάνωση του χρόνου αναψυχής σε συμμετοχικά και συνεργατικά παιχνίδια που κατευθύνονται από οθόνες, έτσι ώστε τα παιδιά να απολαμβάνουν τον ελεύθερο χρόνο και να γνωρίζουν μεγάλη ποικιλία παιχνιδιών.
Οι δάσκαλοι γενικά γνωρίζουν ότι το σχολείο είναι ο ιδανικός χώρος για να τεθούν σε εφαρμογή κοινωνικές δεξιότητες όπως η αυτοπεποίθηση και η ενσυναίσθηση και να διδαχθούν οι ηθικές αξίες στην πράξη.
Marisol Nuevo Espín
