Αναστολής τον Ιούνιο: πώς να βρείτε την αιτία
Το αγωνία Τα παιδιά είναι η αιχμή του παγόβουνου ότι κάτι δεν είναι σωστό. Οι αιτίες του αγωνία τον Ιούνιο, στο τέλος του μαθήματος, μπορεί να είναι ποικίλες και όχι πάντα οι κακοί βαθμοί είναι το αποτέλεσμα του μικρού μελετούμενου παιδιού. Βρείτε το αιτία της αγωνίας των παιδιών μπορεί να είναι η καλύτερη λύση για το πρόβλημα.
Σε όλη την ιστορία υπήρξαν μεγάλες ιδιοφυίες που δεν υπερέχουν στο σχολείο ακριβώς λόγω της λαμπρότητάς τους. Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν και ο Τόμας Άλβα Έντισον αποβλήθηκαν από τα κολέγια τους πολύ νωρίς για να εκφυλίσουν τον κόσμο με τις ανακαλύψεις τους. Ο Stanley Kubrick ανέστειλε όλα τα θέματα εκτός από το φυσικό. και ο Ραφαέλ Αλμπέρτι και ο Ουίνστον Τσόρτσιλ είχαν τα προσόντα τους από τους δασκάλους τους ως άτομα που ποτέ δεν θα έφταναν σε τίποτα.
Αντιμέτωποι με την αγωνία, ως γονείς, παράλληλα με την παρακίνηση, την παρατήρηση των δυσκολιών τους, την προβληματισμό τους για το οικογενειακό περιβάλλον και κυρίως την ευθύνη και συνέπεια των πράξεών τους, μπορούμε να αναπτύξουμε μια στρατηγική για να καθορίσουμε τον τύπο υποστήριξης που θα χρειαστούν, να σας βοηθήσουν να αναπτύξετε ένα πρόγραμμα όπου θα υπάρχει χρόνος για μελέτη, βοήθεια στο σπίτι και ανάπαυση και να πραγματοποιήσετε συγκεκριμένες ενέργειες που στοχεύουν στην επίλυση της βασικής αιτίας των αποτυχιών σας και να εγκρίνουν τον Σεπτέμβριο.
Αν είστε τεμπέληδες, θα πρέπει να ενισχύσουμε τη θέλησή σας και τα κίνητρά σας για σπουδές. ή ίσως, δεν εντοπίσαμε ένα νευρολογικό πρόβλημα και, παρά το γεγονός ότι εργάστηκε σκληρά, τα αποτελέσματα ήταν καταστροφικά. Ίσως η νέα ομάδα φίλων να τον έχει αποσπάσει περισσότερο από τον λογαριασμό και να χάσει τον ρυθμό στις σπουδές των κρίσιμων μηνών ή ότι δεν ξέρει πώς να σπουδάσει, οπότε πρέπει να ξεκινήσετε διδάσκοντάς τον μερικές κατάλληλες τεχνικές μελέτης. Το ζήτημα είναι ότι, ως γονείς, πρέπει να προσπαθούμε να πηγαίνουμε στην πηγή των κακών βαθμών των παιδιών και όχι απλά να παραμείνουμε στα αποτελέσματα.
Το πρώτο βήμα για να τερματίσετε την αγωνία: βρείτε την αιτία
Όταν ένας σπουδαστής δεν επιτελεί επαρκώς, είναι απαραίτητο να διερευνηθούν τα αίτια, τα οποία αφορούν σε τρεις ομάδες: δυσκολίες πρωτογενούς προέλευσης, ειδικές δυσκολίες και δυσκολίες που προέρχονται από το κοινωνικο-οικογενειακό περιβάλλον.
Α) Δυσκολίες πρωτογενούς προέλευσης
1. Διανοητικό έλλειμμα στο όριο της κανονικότητας.
2. Νευρολογικά προβλήματα.
3. Χρόνιες ασθένειες ή σωματική αναπηρία.
4. Αισθητικό έλλειμμα: ακουστικό και / ή οπτικό.
5. Ασθένειες ανεπάρκειας: υποσιτισμός, ανεπάρκεια σιδήρου, διαταραχές του θυρεοειδούς (απάθεια, υπνηλία).
6. Χρόνια ρινίτιδα που συνήθως προκαλεί προβλήματα στην ακρόαση, μαθαίνει να μιλά και να προφέρει σωστά.
Β) Ειδικές δυσκολίες
1. Σε σχολικές δεξιότητες:
- Για την εκμάθηση του λογισμού: δυσκάλκλεια. Είναι μαθητές που δυσκολεύονται να προσθέσουν και να αφαιρέσουν. Μπερδεύουν τους αριθμούς, τους αναστρέφουν ή τις γράφουν ανάποδα.
- Για την εκμάθηση της γραφής: δυσγράμμιση. Το επίπεδο γραφής είναι κατώτερο από αυτό που τους αντιστοιχεί, παραλείπουν γράμματα ή βάζουν μαζί λέξεις.
- Για την εκμάθηση και ανάπτυξη της άπταιστης ανάγνωσης: δυσλεξία. Είναι μια δυσκολία να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν.
- Δυσορθογραφία, ως συνέχεια της δυσλεξίας, ακόμη και μετά την υπέρβασή της.
2. Στη γλώσσα και στην ομιλία:
- Ανάπτυξη της άρθρωσης.
- Ανάπτυξη εκφραστικής γλώσσας:
a.- Dislalia, δυσκολία να προφέρει ένα δεδομένο φωνή, χωρίς να ανατρέψει τα γράμματα.
β. - Δυσφασία, καθυστέρηση στην εμφάνιση της προφορικής και γραπτής γλώσσας, που σχετίζεται με αντιληπτικά προβλήματα.
- Ανάπτυξη δεκτικής γλώσσας.
3. Μηχανοκίνητα σκάφη: ανάπτυξη συντονισμού κινητήρα: λεπτή ή / και παχιά, παρουσιάζοντας προβλήματα πλευρικού χαρακτήρα ή έλλειψη οπτικού-κινητικού συντονισμού, έλλειψη χωρικής ή χρονικής οργάνωσης λόγω μιας ψυχοκινητικής καθυστέρησης.
4. ADHD: Διαταραχή έλλειψης προσοχής, με ή χωρίς υπερδραστηριότητα.
Γ) Δυσκολίες που απορρέουν από το κοινωνικο-οικογενειακό περιβάλλον
1. Ιδιώτες: συναισθηματική και συμπεριφοριστική Ένας στους τέσσερις φοιτητές αναστέλλει ή παραδίδει κάτω από τις γνώσεις τους λόγω της δοκιμασίας του άγχους, είναι σε θέση να διακρίνει τρία προφίλ: με μια προηγούμενη τάση να αγωνίζεται, τις φιλόδοξες που χρειάζονται επιτυχία και εκείνες που αντιστέκονται σε ισχυρή οικογενειακή ή κοινωνική πίεση.
2. Όσον αφορά την οικογένεια: ιδιαίτερα την καθημερινή επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιών και το εκπαιδευτικό στυλ.
3. Όσον αφορά το σχολείο: τη στάση ορισμένων εκπαιδευτικών ή ορισμένων συναδέλφων.
Ana Aznar
Συμβουλή: Δρ Luis Manuel Martínez. Πανεπιστημιακό κέντρο Villanueva
