Επιστροφή στο σχολείο: οι 3 πιο συνηθισμένες αντιδράσεις των παιδιών και πώς να δράσουμε
Στην Παιδική Εκπαίδευση, οι πρώτες μέρες της "πίσω στο σχολείο«Είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα τόσο για τα παιδιά όσο και για τις οικογένειες, τα σχολεία το γνωρίζουν αυτό και εστιάζουν τις προσπάθειές τους στην υποδοχή των παιδιών, καθώς αυτή η ενσωμάτωση αφήνει μια βαθιά εντύπωση στο αίσθημα της ασφάλειας.
Κατά τη διάρκεια αυτών των πρώτων ημερών παρουσίας στο κέντρο, το αγόρι ή το κορίτσι θα υποστεί μια σειρά αλλαγών, αφού πηγαίνει από το να είναι σε ένα μέσο στο οποίο είναι ο κύριος πρωταγωνιστής, σε ένα άλλο στο οποίο θα πρέπει να ζήσει μαζί, και μοιραστείτε με τους συνομηλίκους σας. Επιπλέον, πρέπει να ενσωματωθεί σε ένα νέο περιβάλλον όπου οι άνθρωποι, οι χώροι και το υλικό είναι άγνωστοι σε αυτόν και πρέπει να διαχωρίζεται από τους αγαπημένους και γνωστούς ανθρώπους.
Αυτές είναι οι 3 αντιδράσεις των παιδιών στην επιστροφή στο σχολείο
Δεδομένης της νέας ενσωμάτωσής τους στη σχολική ζωή, τα παιδιά συχνά αντιδρούν με διάφορους τρόπους:
- Κάποιοι επαναστατούν στην πρώτη στιγμή της επιστροφής στο σχολείο και απελευθερώνουν τον περιφρονημένο θυμό τους, με τη μορφή κλαίνων, κλοτσιών ή ακόμη και ρίψης αντικειμένων και μη θέλοντας να κάνουν τίποτα που ζητείται. Κάποιοι ακόμη αρνούνται τα τρόφιμα ή αρχίζουν να καίγονται πάλι. Καταρχήν, είναι μια φυσιολογική αντίδραση και η πρόβλεψη προσαρμογής είναι καλή.
- Άλλοι το φορούν μεταξύ των εισαγωγικών την πρώτη μέρα, αλλά είναι στο δεύτερο ή το τρίτο (για να δει ότι η κατάσταση δεν είναι παροδική) όταν παίρνουν εξέγερση με θυμό ή θλίψη. Αυτή η περίπτωση είναι επίσης συνηθισμένη και προμηνύει επίσης μια σωστή προσαρμογή και όχι πολύ μεγάλη.
- Μια άλλη ομάδα παιδιών φαίνεται να αποδέχεται την κατάσταση, αλλά εκδηλώνουν συμπεριφορές απομόνωσης. Δεν κλαίνε, κάνουν ό, τι λένε, συνεργάζονται αν τους ζητηθεί, αλλά με ένα θλιβερό και παραιτημένο πρόσωπο. Συνήθως μένουν σε μια γωνιά παρακολουθώντας παθητικά και μιλούν πολύ λίγο. Αυτά είναι αυτά που ανησυχούν τους εκπαιδευτικούς περισσότερο, επειδή έχουν έναν σκληρό χρόνο να πάρουν τα αισθήματά τους και την συναισθηματική κατάσταση έξω, και χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να προσαρμοστούν.
Η περίοδος προσαρμογής μπορεί να τερματιστεί όταν επιτευχθεί μια ορισμένη συναισθηματική σταθερότητα στην ομάδα και τα παιδιά είναι σε θέση να υποθέσουν με περισσότερη ηρεμία τις στιγμές διαχωρισμού και επανένταξης με τις οικογένειες, καθώς και το σύνολο της περιόδου παραμονής στην ομάδα. το κέντρο.
Συμβουλές των εκπαιδευτικών για προσαρμογή στο σχολείο
Παρόλο που η περίοδος προσαρμογής έχει ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που εξαρτώνται από διάφορους παράγοντες όπως η ηλικία του παιδιού ή η προηγούμενη φοίτηση σε ένα σχολείο, η Παγκόσμια Ένωση Παιδαγωγών Πρόσωπα (AMEI-WAECE) προσφέρει κάποιες συμβουλές στους γονείς:
1. Κρατήστε την ηρεμία και δείξτε την ηρεμία και την ασφάλεια. Ανάλογα με τη στάση των γονέων, το παιδί μπορεί να ζήσει την πρώτη του σχολική μέρα ως περιπέτεια ή ως κακή εμπειρία. Αν η μητέρα ή ο πατέρας ζει με δυσκολία αυτή τη στιγμή, το παιδί θα διαμαρτυρηθεί αγωνιωδώς και θα ζήσει την προσαρμογή με ανασφάλεια και φόβο.
2. Η σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ του κέντρου και της οικογένειας είναι πολύ σημαντική. Στόχος είναι η επίτευξη αμοιβαίας γνώσης μεταξύ των εμπλεκομένων μερών (γονέων-παιδιών-σχολείων), στα οποία δημιουργείται μια σχέση εμπιστοσύνης.
3. Να είστε πολύ επιφυλακτικοί, δεδομένου ότι κάθε παιδί εκτοξεύει και εκφράζει τα συναισθήματα αυτών των ημερών με διαφορετικούς τρόπους, αλλά όλοι τους χρειάζονται βοήθεια από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς τους.
4. Σεβαστείτε την προσαρμογή. Το εκπαιδευτικό κέντρο πρέπει να ενημερώνει τις οικογένειες για τη σημασία του σεβασμού της περιόδου προσαρμογής και είναι σκόπιμο να παράσχει ένα ενημερωτικό έγγραφο σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει να διεξάγεται έτσι ώστε να χρησιμεύει ως αναφορά και για τα δύο μέρη. Κατά τη διάρκεια της πρώτης συνάντησης με τον δάσκαλο ή τον δάσκαλο στην τάξη, θα δοθούν χρόνοι με τους γονείς έως ότου ολοκληρωθεί η μονιμότητα του παιδιού στο κέντρο, παρακολουθώντας την ατομικότητα του ίδιου, στις ανάγκες της οικογένειας και της προσωπικής του κατάστασης.
5. Παρουσία οικογενειών. Κατά την περίοδο προσαρμογής θα εξαρτηθεί από την ηλικία των παιδιών, τα χαρακτηριστικά της ομάδας και τις προσεγγίσεις κάθε κέντρου ή εκπαιδευτικού. Το κέντρο πρέπει να θεωρήσει αυτή την επιλογή ως προσφορά, και όχι ως επιβολή, δεδομένου ότι είναι απαραίτητο να εξετάσουμε οικογενειακές καταστάσεις στις οποίες οι γονείς δεν μπορούν να πάνε με τα παιδιά τους επειδή δεν τους επιτρέπουν στη δουλειά τους. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς δεν θα πρέπει να αισθάνονται ένοχοι, αλλά να βοηθούν όσο το δυνατόν περισσότερο ώστε η περίοδος προσαρμογής να είναι όσο το δυνατόν πιο τραυματική για το παιδί.
6. Ρουτίνες. Αν και αυτό που επιδιώκεται κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής είναι ότι το παιδί ενσωματώνεται στις νέες ρουτίνες, τις πρώτες ημέρες πρέπει να είστε ευέλικτοι και πάνω απ 'όλα ασθενείς, αφού τα παιδιά πρέπει να προσαρμοστούν στα νέα προγράμματα.
«Σε αυτές τις στιγμές, οι γονείς επηρεάζονται από τον τρόπο με τον οποίο ζουν οι ίδιοι ο διαχωρισμός: οι φόβοι τους, οι προσδοκίες τους, το άγχος τους, η αγωνία τους, η ασφάλεια ή η ανασφάλεια τους, ο βαθμός εμπιστοσύνης τους στο θεσμό και οι δυνατότητες του παιδιού τους. α, κλπ.Όλα αυτά μεταδίδονται και συλλαμβάνονται από το παιδί ", λέει ο Juan Sánchez Muliterno, πρόεδρος της Παγκόσμιας Ένωσης Παιδοψυχολόγων (AMEI-WAECE)." Αν η μητέρα ζει με δυσκολία αυτή τη φορά, το παιδί θα διαμαρτυρηθεί αγωνιωδώς και θα ζήσει την προσαρμογή με την ανασφάλεια και τους φόβους. Το πιο σημαντικό είναι να παραμείνετε ήρεμοι και να δείτε ασφάλεια. "
Marisol Nuevo Espín
Συμβουλή:Juan Sánchez Muliterno, πρόεδρος της Παγκόσμιας Ένωσης Παιδικών Εκπαιδευτικών (AMEI-WAECE).
