Πανεπιστήμιο: κλειδιά για να περάσει το πρώτο έτος
Το τρέχον μοντέλο κολέγιο προϋποθέτει περισσότερη δουλειά εκ μέρους του μαθητή. Η μεθοδολογία της εργασίας, το σύστημα μελέτης, η ελευθερία των ωραρίων και των τάξεων ... διαταράσσει λίγο τους νεοαφιχθέντες φοιτητές και πολλοί καλοί μαθητές μπορούν να δουν να αποτύχει η πρώτη πορεία του πανεπιστημίου. Αυτά είναι τα κλειδιά για να το αποφύγετε.
Με λιγότερες ώρες διδασκαλίας στο πανεπιστήμιο, οι νέοι διατρέχουν τον κίνδυνο να αποστασιοποιηθούν, να χάσουν πάρα πολύ χρόνο και να μην διατηρήσουν έναν συνεχή ρυθμό εργασίας, ο οποίος είναι ο τελικός στόχος τόσο της Μπολόνια όσο και η έννοια της συνεχούς αξιολόγησης. Είναι σημαντικό να κατανοήσουν την ανάγκη να αφιερώσουν μερικές ώρες την ημέρα για να ολοκληρώσουν την προετοιμασία των τάξεων τους.
Για να θέσουν τα θεμέλια του κάθε θέματος, πρέπει να αφομοιώσουν μέρος του περιεχομένου μέσω υποχρεωτικών αναγνώσεις, προσωπικών έργων, ομαδικών εργασιών, δημόσιων εκθέσεων και άλλων συστημάτων που επιτρέπουν στους μαθητές να αποκτήσουν προσωπικά τις γνώσεις τους.
Οι εκπαιδευτικοί έχουν ένα πρόγραμμα διδασκαλίας πρακτικά τόσο ευρύ όσο το πρόγραμμα των τάξεων και είναι διαθέσιμοι εκείνη την περίοδο για να απαντήσουν σε οποιεσδήποτε ερωτήσεις ή να βρεθούν σε θέματα που μπορεί να ήταν ασαφή.
Κλειδιά για να περάσει το πρώτο έτος του πανεπιστημίου
1. Μάθετε να οργανώνετε το χρόνο
Πολλοί γονείς είναι έκπληκτοι που βλέπουν τις λίγες ώρες της τάξης που έχουν συνήθως οι φοιτητές όταν φθάνουν στο πανεπιστήμιο, σε σύγκριση με τις πολλές ώρες που συνήθως περάσουν στο σχολείο. Ταυτόχρονα, εκπλήσσει επίσης το γεγονός ότι, σε αντίθεση με την μετακίνηση το πρωί ή το απόγευμα, ένας μεγάλος αριθμός ωρών αφιερώνεται σε πρακτική άσκηση, ομαδική εργασία ή σε εργαστήριο.
Πράγματι, το σημερινό σύστημα τείνει να περιορίζει τα μαθήματα του παλιού δασκάλου στο οποίο ένας δάσκαλος ήρθε στην τάξη, μεταβίβασε τις γνώσεις του ενώ οι μαθητές πήραν βιαστικά σημειώματα και άφησαν.
Για να αποφευχθεί ο κίνδυνος να αποσπάται η προσοχή και να μην διατηρείται ένας σταθερός ρυθμός εργασίας, μια καλή λύση είναι να καταρτιστεί ένα πρόγραμμα εργασίας προσαρμοσμένο στα χρονοδιαγράμματα των τάξεων και πρακτικών. Οι μαθητές διατηρούν έτσι ορισμένες στιγμές για τη μελέτη.
2. Αλλά δεν έχω σημειώσεις!
Η έλλειψη διαλέξεων σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος έχει τροποποιήσει ουσιαστικά τον τρόπο δράσης στις τάξεις. Τα παιδιά δεν μπορούν πλέον να παρευρίσκονται παθητικά στην τάξη, οπλισμένα με χαρτί και στυλό, έτοιμα να αντιγράψουν με σχεδόν μηχανικό τρόπο όλα όσα λέει ο δάσκαλος, να γράψουν σε μαυροπίνακα ή να παρουσιάσουν σε μια παρουσίαση.
Οι μαθητές πρέπει να τοr στην τάξη με την εκτέλεση των εργασιώνκαι αυτό είναι προβλέψτε τι θα εξηγηθεί έτσι ώστε ο χρόνος στην τάξη να είναι αναζήτηση, επίλυση αμφιβολιών, ανάπτυξη των πιο πολύπλοκων σημείων του θέματος στη διαδικασία μελέτης.
Αλλά αυτός ο τρόπος εργασίας τείνει να κάνει τους νεοφερμένους νευρικούς στις πανεπιστημιακές αίθουσες διδασκαλίας, συνηθισμένοι στο προηγούμενο σύστημα, ακόμη και σε εφαρμογές στα περισσότερα σχολεία. Για να ξεπεραστούν αυτές οι αλλαγές, πρέπει να μάθουν να εργάζονται λαμβάνοντας πολύ απλουστευμένες σημειώσεις των εννοιών που συζητούνται. Από εκεί, μπορούν να αναπτύξουν εννοιολογικούς χάρτες που θα συμπληρωθούν με υλικό που συνιστά ο δάσκαλος ή βρίσκονται σε βιβλιοθήκες και πηγές ντοκιμαντέρ.
3. Και δεν έχω ούτε βιβλία!
Μετά από χρόνια πρωτοβάθμιας, ESO και Bachillerato με ένα βιβλίο για κάθε θέμα, μια από τις μεγάλες εκπλήξεις των φοιτητών όταν φθάνουν στο πανεπιστήμιο είναι να ανακαλύψουν ότι δεν τους στέλνουν ένα συγκεκριμένο βιβλίο για κάθε θέμα. Στα προγράμματα, ο δάσκαλος συστήνει αρκετά εγχειρίδια και άλλα συγκεκριμένα έργα συγκεκριμένων σημείων του θέματος, αλλά είναι πολύ δύσκολο να αποκτηθεί ένα κείμενο που προσαρμόζεται πλήρως στο προτεινόμενο πρόγραμμα εργασίας.
Οι φοιτητές πρέπει να μάθουν να προετοιμάζουν το δικό τους υλικό μελέτης. Γι 'αυτό, είναι σημαντικό να γνωρίζουν καλά το Οδηγός διδασκαλίας (το επίσημο έγγραφο που περιέχει τα θέματα του αντικειμένου, τους στόχους, τη μεθοδολογική πρόταση, τα συστήματα αξιολόγησης και την τεκμηριωμένη βιβλιογραφία) και να μάθουν να επεξεργάζονται τα δικά τους σχέδια, σημειώσεις και σχολιασμούς που χειρίζονται διάφορα υλικά.
Η Μπολόνια έχει φτάσει στην τάξη σε μια εποχή που είναι πολύ εύκολο να διαχειριστεί την τεκμηρίωση υποστήριξης διδασκαλίας. Οι σπουδαστές θα πρέπει να γνωρίζουν ότι το υλικό που παρέχεται από το δάσκαλο (ακαδημαϊκά έγγραφα, άρθρα από εξειδικευμένα περιοδικά ...) αποτελεί μέρος αυτής της σύνταξης που θα πρέπει να μελετηθεί.
4. Πώς προετοιμάζω την εξέταση;
Οι εξετάσεις και οι υπόλοιπες εξετάσεις για την αξιολόγηση στο πανεπιστήμιο μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές, από τις προφορικές εκθέσεις μέχρι τη δοκιμασία τύπου, περνώντας από περισσότερα ή λιγότερο εκτενή ερωτήματα ανάπτυξης. Είναι σημαντικό να παρακολουθήσετε τον δάσκαλο όταν στις πρώτες τάξεις περιγράφει λεπτομερώς αυτές τις μεθόδους αξιολόγησης που με τη σειρά τους αντικατοπτρίζονται στον Οδηγό Διδασκαλίας.
Για να προετοιμάσουν το υλικό που πρόκειται να μελετήσουν, χρειάζονται ακριβώς αυτόν τον οδηγό διδασκαλίας που τους βοηθά να επαληθεύσουν ότι έχουν επεξεργαστεί όλες τις πτυχές του θέματος μέσω του συνιστώμενου υλικού.
Ο EHEA: πανεπιστημιακά πτυχία που ισχύουν σε όλη την Ευρώπη
Το ακρωνύμιο ΕΧΕΑ περιλαμβάνει την έννοια του ευρωπαϊκού χώρου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, του λεγόμενου σχεδίου της Μπολόνια για την ιταλική πόλη στην οποία συμφωνήθηκε να ξεκινήσει. Ο στόχος αυτού του συστήματος, ο οποίος γεννιέται εγκαίρως με την ευρωπαϊκή σύγκλιση σε άλλα θέματα, όπως η ελεύθερη κυκλοφορία προσώπων και κεφαλαίων ή το ενιαίο νόμισμα, συνίσταται στη θέσπιση κοινών κριτηρίων για την οργάνωση ανώτερων ακαδημαϊκών τίτλων κατά τρόπον ώστε να αποκτάται πτυχίο Σε μια χώρα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτόματα άλλο ένα άτομο στην άσκηση ενός επαγγέλματος.
Αυτή η δυνατότητα αλλαγής της χώρας σε σπουδές ολοκληρώνεται με την επιλογή να μελετηθεί μέρος των σπουδών στο εξωτερικό, μια πολύ κοινή πραγματικότητα στις ανταλλαγές και στις υποτροφίες Erasmus. Προκειμένου ένας φοιτητής που αφήνει ένα χρόνο σε άλλο Πανεπιστήμιο να γνωρίζει ότι οι σπουδές του θα είναι κατάλληλες, η καταλογογράφηση των θεμάτων δημιουργήθηκε με πιστωτικά μόρια ECTS (European Credit Transfer System), ένα σύστημα που χορηγεί σε κάθε θέμα μια σειρά πιστώσεων ανάλογα με των πρακτικών και θεωρητικών ωρών που περιλαμβάνει. Έτσι, το θέμα που δεν διδάσκεται στο πανεπιστήμιο προέλευσης θα ανταλλάσσεται με άλλα ή παρόμοια θέματα στο πανεπιστήμιο προορισμού με την εγγύηση ότι η προσπάθεια του μαθητή θα είναι κοινή.
Alicia Gadea
