Το καλό και το κακό παράδειγμα
Υπάρχει πολλή βιβλιογραφία σχετικά με τις επιπτώσεις που παράγονται στην τάξη την παρουσία άλλων, διαφορετικών, καλύτερων ή χειρότερων συντρόφων, και είναι ενδιαφέρον να παρατηρήσουμε την ποικιλομορφία των δυνατοτήτων στις οποίες μπορεί να μεταφραστεί αυτή η επιρροή. Διαφορετικότητα και επιπτώσεις που μπορούν να παρατηρηθούν εκτός σχολείου: στην οικογενειακή ζωή, στην εταιρεία, στους γείτονες ή στους φίλους.
Το πλέον επικαλούμενο μοντέλο κατά τη διάρκεια των αιώνων, περιέργως, είναι το "σάπιο μήλο" (κακό μήλο στα αγγλικά). Το κλασικό παράδειγμα είναι το γεγονός ότι ένας σπουδαστής που αμαρτάρει ή αδαπάνει τους μαθητές του, ενοχλεί τους συμμαθητές του και ενοχλεί τον δάσκαλο, ή που διεφθαρμένους άλλους με τις κακές ιδέες ή τα έθιμά τους ή που αποκλείει τους άλλους από κακομεταχείριση ενός από τους άλλους.
Πώς πρέπει να είναι ένα περιβάλλον ώστε οι επιρροές να είναι θετικές; Κάποιοι επισημαίνουν το γεγονός ότι υπάρχει ένα γενικό θετικό περιβάλλον που είναι ομοιογενές. Το διαβεβαιώνουν αυτό οι μαθητές βελτιώνονται όταν περιβάλλονται από άλλους με παρόμοια χαρακτηριστικά. Σύμφωνα με αυτό το μοντέλο, όσοι έχουν χαμηλότερες επιδόσεις αισθάνονται περισσότερο υποστηριγμένοι εάν περιβάλλονται από μαθητές παρόμοιου επιπέδου και το ίδιο συμβαίνει και με εκείνους που έχουν υψηλότερες επιδόσεις.
Άλλοι λένε ότι είναι καλύτερο να υπάρχει κάποια ετερογένεια στην τάξη, όπου η παρουσία φοιτητών με διαφορετικά επίπεδα είναι θετική για κάποιους και για άλλους. Άλλοι θεωρούν ότι η παρουσία του φωτεινούς μαθητές Είναι σημαντικό ως αναφορά και ενθάρρυνση για τους άλλους. Και υπάρχουν όσοι ισχυρίζονται το αντίθετο και επιβεβαιώνουν ότι οι λιγότερο ταλαντούχοι μαθητές πλήττονται από την παρουσία συναδέλφων που επιτυγχάνουν καλά αποτελέσματα με λίγη προσπάθεια, διότι αυτό οδηγεί σε απεχθείς και απελπιστικές συγκρίσεις.
Όταν διαβάζω αυτές τις ποικίλες ερμηνείες σχετικά με τη δυναμική της επιρροής στην τάξη ή έξω από αυτήν, βλέπω ότι όλοι έχουν τους λόγους και τις αντιρρήσεις τους, το πρόσωπό τους και το σταυρό τους, το μέρος της αλήθειας και την απλότητα τους.
Είναι πολύ καλό, χωρίς αμφιβολία, να εκπαιδεύεται σε ένα φροντίσιμο, διεγερτικό και θετικό περιβάλλον. Αλλά επίσης πρέπει να μάθετε να χειρίζεστε τον εαυτό σας όταν το περιβάλλον δεν είναι έτσι, τότε και η εκπαίδευση πρέπει να προετοιμαστεί γι 'αυτό. Τα παιδιά ή οι μαθητές θα βρουν πολλά κακά παραδείγματα στη ζωή τους, και ίσως από πολύ πριν από αυτό που πιστεύουμε και κάποιος θα πρέπει να τους προετοιμάσει γι 'αυτό. Οι ίδιοι θα κάνουν πολλά πράγματα άσχημα και πρέπει να έχουν εκπαιδευτεί για να προχωρήσουν, παρά το γεγονός ότι δεν αποτελούν καλό παράδειγμα για τον εαυτό τους.
Το καλό παράδειγμα είναι σημαντικό, χωρίς αμφιβολία. Αλλά ίσως είναι πιο σημαντικό να εκπαιδεύουμε τους εαυτούς μας να μαθαίνουμε από καλά παραδείγματα, αλλά και από κακούς.
Μερικές φορές τα κακά παραδείγματα μπορούν να γίνουν πιο χρήσιμα για εμάς, βλέπουμε πού μας οδηγούν. Ίσως μια από τις μεγάλες προκλήσεις της εκπαίδευσης είναι εκεί. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι η ιδανική εκπαίδευση είναι αυτή που αναπτύσσεται σε ένα τέλειο περιβάλλον, χωρίς κακά παραδείγματα, υποθέτοντας ότι αυτό μπορεί να επιτευχθεί.
Ούτε κανείς θα υπερασπίστηκε ως εκπαιδευτικό ιδανικό το αντίθετο, μόνιμη έκθεση σε κακό παράδειγμα. Φαίνεται σαφές ότι αυτό δεν είναι ένα απλό ή προφανές θέμα.
Ίσως το κλειδί είναι ότι όλοι πρέπει να εκπαιδεύσουν τον εαυτό τους μαθαίνοντας να διακρίνουν το καλό και το κακό παράδειγμα, χωρίς υπερβολικά απλουστευτικές ταξινομήσεις, γνωρίζοντας ότι όλο και πιο ώριμες και πιο προσωπικές κρίσεις σχηματίζονται, γιατί τελικά πρόκειται για το σχηματισμό αυτόνομων ανθρώπων που βρίσκουν το δικό τους τρόπο ανακαλύπτοντας στις ζωές των άλλων, και με το δικό τους, τι αναπτύσσεται και τι χάνει τη φύση τους.