Ιδέες για την ανακατεύθυνση των παιδιών όταν πηγαίνουν στραβά στο σχολείο
Το μάθημα έχει ξεκινήσει εδώ και δυο μήνες και ίσως έχουμε λάβει τα πρώτα προειδοποιητικά σημάδια: τα αποτελέσματα της αρχικής αξιολόγησης μας αφήνουν κάπως ανησυχητικά? ορισμένη στάση απόρριψη προς το σχολείο μας προειδοποιεί ότι κάτι δεν πηγαίνει καλά ή, άμεσα, μια κλήση από τον δάσκαλο είναι αυτό που μας κάνει να αντιδράσουμε. Κάτι δεν είναι σωστό στις σπουδές.
Πώς πρέπει να ενεργούμε ως γονείς; Πρώτα απ 'όλα, διατηρώντας την ηρεμία και μεταδίδοντας πολλή ειρήνη στα παιδιά μας. Είναι πολύ ευαίσθητοι σε αυτά που αντιλαμβάνονται ότι μας ανησυχούν και αυτό μπορεί να επιδεινώσει το πρόβλημα, δημιουργώντας ανασφάλεια ενόψει των μελετών.
Άμεση επικοινωνία με το διδακτικό προσωπικό
Η επικοινωνία με το διδακτικό προσωπικό είναι το βασικό στοιχείο στις περιπτώσεις αυτές. Κάθε σχολείο δημιουργεί τα κανάλια επικοινωνίας του και όλα είναι σημαντικά:
- Ομαδικές συναντήσεις όλων των γονέων της τάξης με τον δάσκαλο. Αυτές οι συναντήσεις είναι σημαντικές για να γνωρίζουμε τι αναμένεται από τα παιδιά μας σε αυτή τη συγκεκριμένη πορεία, τόσο σε ακαδημαϊκό επίπεδο όσο και σε επίπεδο συμπεριφοράς. Μπορούν πάντα να χρησιμεύσουν ως αναφορά για το τι αναμένεται από ένα παιδί της ηλικίας του παιδιού μας και να μας δώσει ενδείξεις για να εντοπίσουμε πότε κάτι δεν είναι σωστό.
- Ατομικές συναντήσεις με τον εκπαιδευτή. Σε αυτά, είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους γονείς να παρευρίσκονται, δεδομένου ότι πάντα εμπλουτίζει τη συνέντευξη περισσότερο έχοντας την άποψη των δύο. Είναι σημαντικό να βοηθήσουμε με μια ανοιχτή στάση να γνωρίζουμε την πραγματικότητα για τα παιδιά μας. Το πρώτο βήμα για την επίλυση ενός προβλήματος είναι να αναγνωρίσουμε ότι υπάρχει. Εάν κάτι μας ανησυχεί για την απόδοση του γιου μας δεν πρέπει να περιμένουμε να μας παραθέσει ο δάσκαλος, μπορούμε να συνεχίσουμε να ζητάμε μια συνέντευξη με τον δάσκαλο.
- Συνέντευξη με τον σύμβουλο του κέντρου. Στα περισσότερα σχολεία εφαρμόζονται συνήθως συλλογικές δοκιμαστικές μπαταρίες, οι οποίες συμβάλλουν σημαντικά στην ανίχνευση πιθανών δυσκολιών, σε περιοχές βελτίωσης του ομίλου αλλά και σε πλεονεκτήματα κάθε σπουδαστή, ένα σημαντικό γεγονός που μπορεί να τους βοηθήσει με τη συγκεκριμένη δυσκολία τους. Αν από το σχολείο ζητήσουν μια συνάντηση με τους γονείς για να αποσαφηνίσουν κάποιο σημείο ή για να μας συμβουλεύσουν μια εξωτερική αξιολόγηση, ας πάμε σε αυτό χωρίς καθυστέρηση. Σε πολλές περιπτώσεις πρόκειται για την απόρριψη ενός οπτικού ή ακουστικού τύπου δυσκολίας που μπορεί να καλύψει ένα μαθησιακό πρόβλημα ή να διαγνώσει μια δυσκολία που, όσο πιο γρήγορα θα αντιμετωπιστεί, τόσο μικρότερο θα είναι το σχολείο του παιδιού μας. Σε κάθε περίπτωση, είναι σημαντικό να αποστείλετε τα αποτελέσματα οποιασδήποτε αξιολόγησης στο σχολείο. Η σχολή χρειάζεται τις σαφείς οδηγίες του ειδικού για να προσαρμόσει τη μεθοδολογία του στον τρόπο εκμάθησης κάθε παιδιού.
Γνωρίστε την αιτία: γιατί συμβαίνει στις μελέτες;
Έχουμε ήδη σαφές τι εμποδίζει την εκμάθηση του γιου μας. Μπορεί να είναι ένα πρόβλημα στον τομέα της γλώσσας ή κάτι περισσότερο σχετικό με την προσοχή, ίσως αυτό που αποτυγχάνει είναι οι εργασιακές συνήθειες ή μια συγκεκριμένη δυσκολία στον μαθηματικό λογικό τομέα.
Οι αιτίες μπορεί να είναι πολύ ποικίλες και δεν μπορούμε να σταματήσουμε σε καθένα από αυτά, αλλά ως σημείο εκκίνησης φαίνεται ότι είναι σημαντικό να δεχτούμε ως γονείς ότι το παιδί είναι όπως είναι, γνωρίζοντας ότι τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα δεν είναι τα πάντα, προσπαθώντας να ανακαλύψουν τις περιοχές στις οποίες αυτό το παιδί ξεχωρίζει και υποθέτει επίσης ότι θα χρειαστεί την υποστήριξή μας με πιο συνεχή τρόπο στα αναπόφευκτα σχολικά καθήκοντα.
Ως γονείς και δάσκαλοι συνειδητοποιούμε ότι στην τάξη ή στην οικογένεια έχουμε παιδιά που κυλούν μόνοι τους και άλλους που χρειάζονται μικρές ή μεγάλες ωθήσεις για να τους κάνουν να κυλήσουν. Γνωρίζοντας ότι αυτό συμβαίνει και έχοντας το, θα μας βοηθήσει να υποθέσουμε ότι ίσως θα πρέπει να το λάβουμε υπόψη για να αναδιοργανώσουμε τα απογεύματα στο σπίτι και να προβλέψουμε ποιος θα έχει μεγαλύτερη επίγνωση της εποπτείας των σχολικών καθηκόντων εκείνου του παιδιού που μας χρειάζεται περισσότερο.
Την ισορροπία μεταξύ της στήριξης τους στις σπουδές και της αφήνοντάς τους να αποκτήσουν αυτονομία
Με δεδομένο αυτό, μπορεί να προκύψει ένα άλλο ζήτημα. Πού είναι το όριο ανάμεσα στη στήριξή τους στις σπουδές και την ταυτόχρονη αυτονομία τους; Μπορείτε να μετατρέψετε αυτό το βοήθημα σε δεκανίκι χωρίς το οποίο δεν θα μπορέσετε να μελετήσετε μόνοι σας; Πρέπει να καθόμαστε μαζί τους κάθε απόγευμα για να κάνουμε το σπίτι; Σε ποια στιγμή είναι καλό να έχεις τη βοήθεια ενός ιδιωτικού δασκάλου;
Δεν υπάρχουν γενικές συνταγές γιατί κάθε παιδί και κάθε οικογενειακή περίσταση είναι μοναδικά. Η καθοδήγηση για να γίνει σωστή σε κάθε περίπτωση θα δοθεί από τον δάσκαλο. Θα είναι αυτός που μπορεί να μας συστήσει με περισσότερη επιτυχία αν χρειαστεί να υποστηρίξουμε από το σπίτι την επίβλεψη της ανάγνωσης δυνατά από το γιο μας, αναζητώντας έναν κατάλληλο τόπο εργασίας χωρίς θόρυβο ή περισπασμούς, διασφαλίζοντας ότι θα εργαστεί με όλο το προετοιμασμένο υλικό, βοηθώντας τον να διανείμει το χρόνο για κάθε εργασία, να τον διδάξει να ανασκοπήσει ένα μάθημα μπροστά σε μια εξέταση, να αναθεωρήσει την παρουσίαση ή την αφομοίωση του έργου ...
Και επίσης sΟ δάσκαλος θα μας προτείνει την ώρα που θα τον αφήσουμε να εργαστεί μόνος του, ακόμη και με κίνδυνο να σκοντάψετε.Υπάρχουν στιγμές του μαθήματος ή τμήματα της διδακτέας ύλης στην οποία μπορούμε να επιτρέψουμε μικρές ακαδημαϊκές γλίστρες χωρίς να υποθέτουμε ότι δημιουργούμε ένα κενό γνώσης και πρέπει να επαληθεύσουμε τι είναι ικανό να κάνει μόνος του για να συνεχίσει να το βοηθά με επιτυχία. Ας εμπιστευθούμε λοιπόν τον δάσκαλο που ξέρει πώς να μας δώσει τις σωστές οδηγίες για την απόδοσή μας ως γονέων.
Μπορεί επίσης να υπάρχουν περιπτώσεις στις οποίες από το σχολείο συνιστάται να είναι διαφορετικό άτομο από τους γονείς που βοηθούν στην εργασία. Μερικές φορές, αυτή η δουλειά περιλαμβάνει τέτοια φθορά ότι αυτό που πρέπει πάντα να ευνοείται είναι η συναισθηματική σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών. Επιπλέον, το γεγονός ότι είναι ένα πρόσωπο εκτός της οικογένειας που σημειώνει με κύρος το πρόγραμμα σπουδών, το περιεχόμενο ή τον τρόπο εστίασης των δραστηριοτήτων κάνει τα παιδιά να ανταποκρίνονται καλύτερα σε αυτό που θέλουν να μεταδώσουν.
Ο ρόλος του ιδιωτικού δασκάλου
Ποιος θα είναι ο ρόλος του ιδιωτικού δασκάλου; Αυτό μπορεί να ποικίλει από την ενίσχυση των περιεχομένων που εμφανίζονται στην τάξη. Προβλέψτε την ατζέντα του παιδιού να αποκτήσει ασφάλεια κατά τη διάρκεια της επεξήγησης του δασκάλου στην τάξη. ή, ανεξάρτητα από το τι έχει γίνει στην τάξη, σταματήστε να βάλετε τις βάσεις καλά και να εντοπίσετε πιθανά προηγούμενα κενά που είναι αυτά που εμποδίζουν την εκμάθηση αυτού του παιδιού.
Το θεμελιώδες είναι αυτό Υπάρχει καλός συντονισμός με το σχολείο. Σε αυτές τις περιπτώσεις είναι πολύ χρήσιμο να καλέσετε μια συνάντηση στην αρχή του μαθήματος στο οποίο μπορούν να είναι παρόντες οι γονείς, ο σύμβουλος, αν το απαιτεί η κατάσταση, οι δάσκαλοι των βασικών θεμάτων (Γλώσσα και Μαθηματικά) και το πρόσωπο του υπουργικού συμβουλίου ή του εκπαιδευτικού να είναι σε θέση να καθορίσει τη συγκεκριμένη βοήθεια που χρειάζεται ο σπουδαστής. Είναι αλήθεια ότι αυτό απαιτεί μεγάλη προσπάθεια συντονισμού αλλά πολλαπλασιάζει τα αποτελέσματα και την πρόοδο με κάθε παιδί, το οποίο είναι τελικά.
Το συναισθηματικό επίπεδο των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες
Είναι επίσης σημαντικό να παρακολουθήσετε το συναισθηματικό μέρος αυτών των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες. Μιλάμε για φοιτητές που σπουδάζουν σε ένα μάθημα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και επομένως το ηλικιακό εύρος που μιλάμε είναι πολύ ευρύ, αλλά από 9 έως 10 ετών πρέπει να γνωρίζουν, σε ένα επίπεδο που μπορούν να καταλάβουν, γιατί πρέπει να επενδύσουν περισσότερο χρόνο στη μελέτη από τους άλλους συναδέλφους. Εάν δεν γνωρίζουν τον λόγο, θα είναι εύκολο να συμπεράνουν ότι είναι λιγότερο έξυπνοι από τους υπόλοιπους.
Υπάρχουν προσαρμοσμένες ιστορίες για αυτές τις ηλικίες που εξηγούν τι είναι δυσλεξία ή υπερκινητικότητα ή έλλειψη προσοχής. Γνωρίστε ότι αυτές οι δυσκολίες δεν έχουν καμία σχέση με την έλλειψη νοημοσύνης, αλλά αυτό είναι ένας διαφορετικός τρόπος μάθησης Αποτελεί έναν κύλινδρο οξυγόνου για την αυτοεκτίμησή σας. Γνωρίζοντας άλλα παιδιά ή ακόμη και ενήλικες (χαρακτήρες, δάσκαλοι, συγγενείς ...) που έχουν την ίδια δυσκολία ότι βοηθούν πολύ, επειδή τους κάνει να αισθάνονται κατανοητοί, βλέπεις ότι αύριο μπορεί να κάνει σημαντικές δουλειές, ότι οι άλλοι άνθρωποι έχουν αντιμετωπίσει τις ίδιες δυσκολίες
Κλάρα Σορντό. Ο Orientadora και καθηγητής της Σχολής Orvalle (Μαδρίτη)
