Η ομαδική εργασία, το εκκρεμές θέμα των ισπανών φοιτητών
Το ομαδική εργασία Είναι μια από τις πιο απαραίτητες δεξιότητες του ανθρώπου. Η κοινωνική πτυχή και τα πλεονεκτήματα της συνέργιας σε αυτές τις περιπτώσεις σημαίνουν ότι πρέπει να ενθαρρυνθούν οι δεξιότητες για την επίτευξη των στόχων από κοινού, σε μια ομάδα όπου κάθε μέλος συνεισφέρει λίγο. Ένα έργο που πρέπει να ενθαρρύνεται από το σχολείο και καθ 'όλη τη διάρκεια των ετών.
Ωστόσο, σύμφωνα με τα τελευταία στοιχεία της έκθεσης PISA, φαίνεται ότι οι Ισπανοί σπουδαστές αναστέλλουν το ομαδική εργασία. Οι αριθμοί που προσφέρονται από τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης, τον ΟΟΣΑ, οι σπουδαστές αυτής της χώρας βρίσκονται πίσω από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο όσον αφορά την ικανότητα αυτή. Παρόλο που πρέπει να σημειωθεί ότι ορισμένες κοινότητες εγκρίνουν το θέμα αυτό.
Ομαδικό έργο στην Ισπανία
Τα στοιχεία της έκθεσης PISA έλαβαν υπόψη τους αριθμούς 32 χώρες που αποτελούν τον ΟΟΣΑ και άλλα 20 που δεν το κάνουν. Κατά μέσο όρο, αυτή η μελέτη υπολογίζει την ικανότητα ομαδικής εργασίας των σπουδαστών που έχουν ενσωματώσει αυτό το έργο σε 500 βαθμούς. Στην περίπτωση αυτή, η Ισπανία απομακρύνεται, αν και όχι πολύ, από αυτή τη στάθμιση, για να επιτύχει βαθμολογία 496 μονάδων.
Φυσικά, δεν είναι όλες οι αυτόνομες κοινότητες που συνθέτουν Ισπανία αναστολή. Η Κοινότητα της Μαδρίτης τοποθετείται ως το έδαφος όπου οι σπουδαστές κυριαρχούν σε αυτή την ικανότητα αφού συγκεντρώθηκαν συνολικά 519 πόντοι, ακολουθώντας την Καστίγια και Λεόν με 517. Η τρίτη θέση μοιράζεται η Ναβάρα και η Καταλονία με 505 πόντους.
Εξτρεμαδούρα η κοινότητα είναι η πλέον απομακρυσμένη από τον μέσο όρο της έκθεσης PISA με 474 μονάδες βάσης. Η Ανδαλουσία τοποθετείται ως το δεύτερο ισπανικό έδαφος, όπου οι μαθητές κυριαρχούν λιγότερο στην ομαδική εργασία αφού απέκτησαν 483 βαθμούς. Αυτό το βάθρο κλείνει τις Καναρίους Νήσους με 484. Σημειώστε ότι εκτός από τις κοινότητες που αναφέρονται στην προηγούμενη παράγραφο, κανένας άλλος δεν φθάνει στα 500 σημεία του ΟΟΣΑ.
Πηγαίνοντας έξω, Σιγκαπούρη είναι η χώρα που τα καλύτερα σημειώνει παρουσιάζει σε αυτή τη μελέτη με κατά μέσο όρο 561 μονάδες. Στη δεύτερη θέση εμφανίζεται επίσης ένα ασιατικό έθνος, η Ιαπωνία με 552 πόντους και στην τρίτη θέση το Χονγκ Κονγκ παρουσιάζεται με 541. Όσον αφορά τα εδάφη στα οποία το λιγότερο έχει δεσμευτεί για ομαδική εργασία, η Τυνησία έχει το χαμηλότερο σκορ: 382 , Η Βραζιλία εμφανίζεται ως προτελευταία με 412 και το Μαυροβούνιο κλείνει αυτό το βάθρο της ουράς με 416.
Οφέλη από την ομαδική εργασία
Andreas Schleicher, υπεύθυνη για την έκθεση PISA, υπογραμμίζει την ανάγκη για το εκπαιδευτικό σύστημα όλων αυτών των χωρών να στοιχηματίζουν στην ομαδική εργασία μέσα στις αίθουσες διδασκαλίας. Τα δεδομένα αυτής της εργασίας αποκαλύπτουν ότι μόνο το 8% των συμμετεχόντων φοιτητών θα ήταν σε θέση να λύσει ένα πρόβλημα όπου απαιτείται δυναμική ομάδα. "Ακόμα και στη χώρα με το καλύτερο αποτέλεσμα, Σιγκαπούρη, μόνο ένας στους πέντε μαθητές επιτυγχάνει αυτόν τον στόχο", καταλήγει ο Schleicher.
Η ομαδική εργασία μπορεί επίσης να διδαχθεί, όπως το Πανεπιστήμιο Vic, οντότητα που προσφέρει μια σειρά συμβουλών για την ενδυνάμωση αυτών των δεξιοτήτων:
- Οι μαθητές πρέπει να είναι σαφείς σχετικά με τους στόχους και να τους ενθαρρύνουν να ανακαλύψουν τι μπορεί να συμβάλει ο καθένας από αυτούς για να κατακτήσει τους στόχους. Με αυτόν τον τρόπο θα ενθαρρυνθεί η συζήτηση και η επικοινωνία, ανακαλύπτοντας τι μπορεί να προσφερθεί στην ομάδα για να γίνει καλύτερη και ισχυρότερη.
- Ορισμός των ρόλων. Μόλις προσδιοριστούν οι ιδιότητες που ο καθένας από αυτούς έχει προσδιοριστεί, το έργο θα πρέπει να χωριστεί σε διαφορετικούς ρόλους, οι οποίοι, αν και είναι υπεύθυνοι για διαφορετικά καθήκοντα, θα πρέπει επίσης να ενθαρρύνουν την επικοινωνία και τις συνέργειες.
- Αλλαγή της δυναμικής. Μην αφήνετε τους μαθητές να εργάζονται μόνο με αυτούς τους συνεργάτες. Πρέπει να μάθουν να διαχειρίζονται τους εαυτούς τους σε διαφορετική δυναμική και επίσης να ενισχύουν την ικανότητα προσαρμογής σε άλλες ομάδες. Με αυτόν τον τρόπο θα γνωρίζουν επίσης τι μπορούν να συνεισφέρουν σε κάθε περίπτωση.
Νταμιάν Μοντέρο
