Μάθετε μια άλλη γλώσσα ενηλίκων, μπορείτε;
Ξέρεις άλλες γλώσσες Είναι εξαιρετικά χρήσιμο στη ζωή μας. Διευκολύνει τις καθημερινές καταστάσεις όπως η εργασία, η έρευνα, το ταξίδι ... Αλλά φαίνεται ότι καθώς τα παιδιά μας μεγαλώνουν και γερνούν, είναι λιγότερο συνηθισμένο να γυρνούν για να μάθουν μια άλλη γλώσσα.
Ο συνηθέστερος παράγοντας είναι η έλλειψη χρόνου, αλλά συχνά το άλλο στοιχείο που τους εμποδίζει να μελετήσουν μια άλλη γλώσσα - και μας κάνει αδύνατο να τους ενθαρρύνουμε να το κάνουν; είναι ότι δεν θα είναι πλέον τόσο διαισθητικές και απλές όσο όταν ήταν λίγες και έμαθαν σαν σφουγγάρια. Ωστόσο, ακόμη και αν αυτό ισχύει, η εκμάθηση μιας γλώσσας στη νεολαία μπορεί να είναι γρήγορη, απλή και ακόμη και διασκεδαστική.
Ο José Ramón Torres Águila, γιατρός των εκπαιδευτικών επιστημών του Πανεπιστημίου της Βαρκελώνης, εξηγεί ότι "δεν είναι αδύνατο για έναν ενήλικα να μάθει ξένη γλώσσα. Η διαδικασία εκμάθησης είναι απλά διαφορετική, αφού ο ενήλικας έχει πλεονεκτήματα που προέρχονται από το γεγονός ότι έχει μάθει να μαθαίνει: μπορεί να ακολουθήσει λεπτομερείς οδηγίες, να συμπεράνει, να συμπεράνει, να γενικεύει κ.λπ. Η εννοιολογική της συσκευή, οι τεχνικές της επεξεργασίας πληροφοριών, η ικανότητα συγκέντρωσης και οι μνημονικοί πόροι είναι ανώτερες από αυτές του παιδιού. Πρόκειται για την αξιοποίηση όλων αυτών στη διδασκαλία και μάθηση. "
Γλώσσες, η δυσκολία δεν είναι μόνο στην ηλικία
Σχετικά με αυτό, πολλές φορές πιστεύουμε ότι για ένα παιδί που έχει ακούσει άλλη γλώσσα για αρκετά χρόνια, τα παλαιότερα θα είναι ευκολότερο να μιλήσει παρά να το γράψει. Ωστόσο, ο Τόρρες εξηγεί ότι "η ανάπτυξη κάθε γλωσσικής ικανότητας θα διαφοροποιείται πάντοτε μεταξύ των ατόμων, αλλά θα είναι ανάλογα με τα κίνητρά τους, την ικανότητα για αφαίρεση και ανάλυση, συστολή, κοινωνικά συναισθηματικά φίλτρα και πολλά άλλα."
Ως εκ τούτου, ο Torres δεν πιστεύει ότι το πρόβλημα της εκμάθησης μιας άλλης γλώσσας είναι στην εποχή ούτε στο γλωσσικό περιβάλλον: «γεννημένος, μεγαλώνοντας και εκπαιδεύοντας τον εαυτό σου σε ένα μέσο όπου δεν μιλάς αγγλικά ή γαλλικά ή ρωσικά δεν σημαίνει ότι δεν μπορείς να μάθεις Θα ανησυχούσα περισσότερο για την εμπορευματοποίηση του πολιτισμού, η οποία έχει υπονομεύσει την ανάπτυξη υλικών για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, όπως συνέβη με τα αυτοκίνητα, τις τηλεοράσεις ή τους υπολογιστές, τα εγχειρίδια γλωσσών έχουν πάψει να είναι τοπικό προϊόν και η εσφαλμένη παραδοχή ότι οι στόχοι και το περιεχόμενό τους δεν χρειάζεται να προσαρμοστούν στις συγκεκριμένες ανάγκες επηρεάζουν σοβαρά την ποιότητα της διδασκαλίας. Δεν είναι μια εικασία που μου απαντά, είναι η γνώμη πολλών ειδικών ».
Επιπλέον, θεωρεί ότι η δυσκολία των Ισπανών και των Λατινοαμερικανών να προφέρουν αγγλικά "είναι ένα πραγματικό πρόβλημα που προκαλείται από τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται ακόμη για την εκμάθηση γλωσσών σε ισπανόφωνους και που δεν λαμβάνουν υπόψη το μαθησιακό πλαίσιο, το ψυχογλωσσικό προφίλ τους μαθητές ή τις ειδικές ανάγκες τους όσον αφορά τη γλώσσα που προσπαθούν να μάθουν ». Σχετικά με αυτό και κατά την άποψή του "η πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς είναι να προσδιορίσουν και να διορθώσουν τις ελλείψεις στις προσεγγίσεις και τα διδακτικά υλικά που προσφέρονται". Μια συνειδητή και προσεκτική επιλογή - και όχι με βάση τις πρώτες εντυπώσεις - είναι Απολύτως σημαντικό για τη βελτιστοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας, οι εκπαιδευτικοί έχουν συνήθως την ελευθερία να υιοθετούν, να προσαρμόζουν ή να σχεδιάζουν τα υλικά που χρησιμοποιούν στις τάξεις τους. "
Παρά ταύτα, ο Torres έχει μια θετική άποψη: «τα προβλήματα των προσεγγίσεων και των διδακτικών υλικών είναι πραγματικά και σοβαρά, αλλά έχουν μια λύση». Στο είδος της γλωσσικής και παιδαγωγικής κατάρτισης πρέπει να λαμβάνουν οι σπουδαστές των οποίων το επαγγελματικό προφίλ θα διδάσκει. Για παράδειγμα, οι γλωσσικές σπουδές στη σταδιοδρομία της φιλολογίας σε μια ξένη γλώσσα θα πρέπει να ασχολούνται με πρακτικά θέματα, όπως η αντίθεση και η ανάλυση των σφαλμάτων. Μια γραμματική, λεξικολογία ή θεωρητική φωνητική είναι εκ φύσεως περιγραφική και λεπτομερής, Παρέχει υπερβολικά το «παιδαγωγικό αντίγραφό του», αφενός, και πολύ λίγα από την άλλη, με καθηγητές γλωσσών χωρίς αποτελεσματικά και συναφή εργαλεία για την εργασία τους, η αποτυχία είναι εγγυημένη ».
Λύσεις για να μάθετε μια άλλη γλώσσα ενηλίκων
Οι λύσεις που πρότεινε ο José Ramón Torres Águila, ώστε οι νέοι να ενθαρρύνονται να μάθουν μια άλλη γλώσσα και να το βρουν πιο εύκολο, να περιστρέφονται γύρω από το γεγονός ότι «οι δυνατότητες που προσφέρονται από την Ευρωπαϊκή Ένωση πρέπει να αξιοποιηθούν στο μέγιστο.» Υπάρχουν χιλιάδες κέντρα γλώσσας στο Ηνωμένο Βασίλειο. Συνδέεται με αυτά που φτάνουν ταχύτερα από ό, τι σε ορισμένα σημεία της Ιβηρικής Χερσονήσου.
Αλλά, ευτυχώς, σε οποιαδήποτε γειτονιά του Μπούργκος, της Βαλένθια ή της Αλμερίας υπάρχουν σπουδαίοι δάσκαλοι που προσπαθούν να συσχετίσουν τους στόχους των τάξεων τους με τις ειδικές ανάγκες των μαθητών τους, οι οποίες προκαλούν μια πραγματική γλωσσική πρακτική, η οποία δίνει μεγαλύτερη προσοχή στη διαδικασία ότι στο προϊόν και ότι έχουν απομακρυνθεί από τα καθαρά γνωστικά στοιχεία της μάθησης, από τις επαναλαμβανόμενες ή μνημονιακές δραστηριότητες και από όλα όσα παρεμποδίζουν και εμποδίζουν την εκμάθηση γλωσσών. Αυτοί είναι οι δάσκαλοι που καθημερινά απομακρύνουν τον σκεπτικισμό των τάξεων γλώσσας για τους εφήβους. Έχουν τα οικογενειακά ονόματα και τα επώνυμα και οι μαθητές τους θαυμάζουν και σέβονται τους. "
Sara Pérez
Συμβουλή: Ο José Ramón Torres Águila. Διδάκτορας στις Εκπαιδευτικές Επιστήμες από το Πανεπιστήμιο της Βαρκελώνης
