Μνήμες της παιδικής ηλικίας: τι θυμόμαστε όταν ήμασταν λίγο;
Όταν γινόμαστε ενήλικες και θέλουμε να κάνουμε μια προσπάθεια να θυμόμαστε τα πράγματα που μας συνέβησαν όταν ήμασταν παιδιά, συνειδητοποιούμε ότι έχουμε πολλά κενά. Πριν από μια ορισμένη ηλικία, για την πλειοψηφία είναι σχεδόν αδύνατο να θυμηθούμε τίποτα και είναι από την ηλικία των πέντε όταν αρχίζουμε να έχουμε μνήμη της παιδικής ηλικίας μερικά πράγματα.
Πριν έξι χρόνια, τα παιδιά δεν είναι πλήρως σε θέση να διαφοροποιήσουν τη φαντασία από αυτά που έχουν ζήσει, αφού και τα δύο μπερδεύονται ως απτά γεγονότα. Για τον ίδιο λόγο, οι εφιάλτες και τα νυχτερινά όνειρα έχουν τέτοια αρνητική σημασία και δεν είναι εύκολο να απορριφθούν.
Για να ονειρευτείτε ότι υπάρχει μια αράχνη στην αίθουσα, οι κακοί άνδρες έρχονται για σας, κλπ., Για ένα παιδί σημαίνει μια πραγματική απειλή, ανεξάρτητα από το πόσο παράλογο μπορεί να φανεί σε έναν ορθολογικό ενήλικα.
Αλλά, γιατί υπάρχει αυτή η ασαφής γραμμή μεταξύ της φαντασίας και της πραγματικότητας; Ποιες είναι οι συνέπειες; Η ανθρώπινη μνήμη αναπτύσσεται και εξελίσσεται με την ηλικία. Κάθε στάδιο της ζωής περιλαμβάνει τις νευρολογικές μεταβολές του με άμεσες επιπτώσεις στο πώς κωδικοποιούνται και θυμούνται τα γεγονότα.
Η βασική μνήμη των πρώτων χρόνων των παιδιών
Κατά τα πρώτα δύο χρόνια της ζωής, οι μνήμες είναι πολύ βασικές. Αυτά μειώνονται στο ελάχιστο της εκπαίδευσης και της συναισθηματικής μάθησης. Σε αυτήν την ηλικία μπορεί να ειπωθεί ότι η μνήμη αποθηκεύεται σε μορφή κασέτας. Όχι μόνο η ποιότητα δεν είναι πολύ καλή, αλλά είναι περιορισμένη. Από την άλλη πλευρά, σε αυτήν την ηλικία δεν έχετε αρκετό λεξιλόγιο για να κατανοήσετε πολλές έννοιες, έτσι οι μνήμες που αποθηκεύονται είναι γενικά διαδικαστικού και μη δηλωτικού χαρακτήρα.
Μετά από δυόμισι χρόνια, το μνημονικό σύστημα βελτιώνεται και μαζί του η ικανότητα ανάκτησης πληροφοριών. Μπορούμε να πούμε ότι τώρα διατηρούμε τις μνήμες σε μορφή CD. Είναι τότε όταν δημιουργούνται οι πρώτες μνήμες, όταν αρχίζουμε να διαμορφώνουμε τις πρώτες αναμνήσεις που θα παραμείνουν μαζί μας όλη μας τη ζωή. Πριν από αυτή την ηλικία, όλα όσα έχουμε μάθει δεν μπορούν να θυμούνται με δηλωτικό τρόπο. Έχουμε ήδη αρχίσει να επεκτείνουμε το λεξιλόγιό μας και μαζί του το ποσό των πληροφοριών που μπορούμε να αποθηκεύσουμε. Ενώ η μνήμη μας έχει βελτιωθεί, δεν είναι ακόμα η πιο εξελιγμένη. Όπως ένα CD, σε αυτή την ηλικία η μνήμη είναι υποτακτική, εύκολη στη φθορά και να μεταβληθεί.
Στα 6 χρόνια, η μνήμη πηγαίνει σε υψηλότερο επίπεδο
Δεν είναι μόνο περίπου έξι ετών όταν η μνήμη παίρνει ένα ποιοτικό άλμα και φτάνει σε επίπεδο πολυπλοκότητας όπου η αποθήκευση και η ανάκτηση μνήμης ακολουθούν μια δομή υψηλότερου επιπέδου. Από αυτήν την ηλικία, το μνημονικό σύστημα δεν βελτιώνει την ποιότητά του αλλά την ποσότητα του. Με κάθε νέα πληροφορία που μαθαίνουμε, επεκτείνουμε τις γνώσεις μας για τον κόσμο. Αυτή η νέα μορφή, συγκρίσιμη με το mp3, δεν βελτιώνεται, αλλά επεκτείνει μόνο την επιλογή της.
Επειδή μετά από σχεδόν τρία χρόνια και πριν από έξι, Οι μνήμες μόλις άρχισαν να κωδικοποιούνται από την άποψη των εννοιών και της γλώσσας - καθώς και με δηλωτικό και συνειδητό τρόπο - δεν είναι οι ισχυρότεροι. Για πρώτη φορά, τα παιδιά αρχίζουν να θυμούνται έντονα τα γεγονότα και τις συνέπειές τους, ακόμα και αν δεν γνωρίζουν πάντα εάν είναι πραγματικά ή όχι. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένα παιδί σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα μπορεί να πει κάτι που σε ένα μεγαλύτερο παιδί ή ενήλικα θεωρείται ψέμα, αλλά δεν το πράττει προμελετημένο ή με πρόθεση να εξαπατήσει.
Μάιτ Μπαλτά Αζπιαζού. Ψυχολόγος και Δάσκαλος στις Γνωσιακές Νευροεπιστήμες
