Πώς να τους διδάξετε να αποδεχθούν τις αποτυχίες τους;
Πριν φτάσει τα Χριστούγεννα, πρέπει να ξεπεράσουμε μια σημαντική ετήσια διαδικασία: την άφιξη των βαθμών του σχολείου. Και δεν είναι πάντα καλοί, μερικές φορές είναι κακοί ή τουλάχιστον χειρότεροι από ό, τι θα μπορούσαν. Έτσι η περίσταση είναι ζωγραφισμένη φαλακρός και μπορούμε να επωφεληθούμε τους διδάσκει να αποδεχτούν τις αποτυχίες τους. Δεν μπορούμε να φανταστούμε τη μεγάλη χάρη που θα κάνουμε αν το καταφέρουμε καλά.
Γιατί; Επειδή έχουμε μια γενιά "ανθεκτικών" παιδιών. Η «λέξη», η «ανθεκτικότητα», έχει γίνει τόσο μοντέρνα ώστε φαίνεται ότι κάποιος έχει σπουδές στην παιδαγωγική ή την ψυχολογία αν είναι σε θέση να το συνδέσει τρεις φορές σε μια συζήτηση. Η έννοια είναι πολύ πιο απλή από τον όρο. Σημαίνει ότι πρέπει να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά μας με την ικανότητα να προσαρμοστούν στην απογοήτευση και να τα ξεπεράσουμε. Έλα, δυνατά παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
Αλλά είμαστε αφοσιωμένοι στο να κάνουμε παιδιά 'flojitos', τρυφερή, κλαίει, που βυθίζονται σε δυστυχία όταν κάτι πάει στραβά και παίρνουν απεγνωσμένα και στρίβουν όταν κάτι πάει στραβά εξαιτίας αυτών. Δεν είναι δυνατόν να δεχτούν τα πράγματα όπως είναι. Δεν μπορούν να κάνουν την προσπάθεια να τους αλλάξουν προς το καλύτερο.
Το πρόβλημα έρχεται από μακριά, από μια εποχή που η ιδέα ότι, εάν δημιουργήσαμε διαδικασίες απογοήτευσης στα παιδιά, θριάμβευσε, θα σήμαινε τη ζωή. Και μας έδωσαν τον κώλο ότι αν φώναζαν με σφιχτό τόνο: "Είναι εντάξει, αυτό δεν γίνεται", ίσως κατέληξαν να απογοητευτούν και να μετατραπούν σε σειριακό δολοφόνο. Και το τελευταίο πράγμα που θέλησαν οι γονείς ήταν να είναι ένοχοι για να έχουν δημιουργήσει έναν σειριακό δολοφόνο. Είναι προφανές ότι ούτε καν ο Freud είναι σε θέση να συσχετίσει μια ακριβή εγχώρια τροποποίηση με μια σαφώς παράλογη συμπεριφορά. Αλλά ακούγεται καλό και το πιστεύαμε.
Έτσι, όπου είχαμε δώσει καυσόξυλα - με την κυριολεκτική ή εικονική έννοια του όρου - και κάθε αίσθηση που έφερε στο σπίτι ήταν ένα πραγματικό δράμα συνοδευόμενο από υποδειγματική τιμωρία για τη ζωή, τώρα οι γονείς είναι αφιερωμένοι να δικαιολογήσουν το αδικαιολόγητο. Το κάνουμε σε όλους τους τομείς, αλλά με τις σημειώσεις είναι μια φρίκη. Επειδή δεν υπάρχει πλέον δυστυχώς αντικειμενική διαπίστωση ότι υπάρχει ένα πρόβλημα με το παιδί παρά μια αρνητική κάρτα αναφοράς. Και μπορούμε να πούμε μάζα, αλλά το πρόβλημα είναι με το παιδί.
Αλλά οι γονείς που αγαπούν φτάνουν στην «αντιπολλαπλασιασμό» και φωτίζουν την τρομακτική μηχανή των δικαιολογητικών: φαινομενικά εύλογα επιχειρήματα που αφαιρούν κάθε πιθανό βάρος στο ρόλο του παιδιού που βρίσκεται σε αγωνία.
Εδώ, με μια ρητορική που είναι ανθεκτική στις βόμβες, υπάρχουν σχεδόν τα πάντα: ότι εάν έχετε πάρα πολλά καθήκοντα, θα πρέπει να στείλετε περισσότερα για το σπίτι. ότι αν το σχολείο είναι υπερβολικά άκαμπτο, αν δεν έχει πειθαρχία, ότι αν το παιδί φτάσει εξαντλημένο και δεν μπορεί να μελετήσει, ότι αν έχει υπερβολική ενέργεια και δεν μπορεί να συγκεντρωθεί, ότι αν δεν υπάρχει διέξοδος από τόσα εξωσχολικές δραστηριότητες, εάν υπάρχει έλλειψη ελεύθερου χρόνου, ότι αν οι γονείς είναι στην κορυφή, αν πρέπει να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή.
Σαν να μην ήταν αρκετό, επιτέθηκαν στο σύστημα, το οποίο φαίνεται να είναι πάντα φταίξιμο για αυτό που δεν δικαιολόγησαν με την προηγούμενη ιστορία: αυτό το σύστημα δεν είναι γι 'αυτόν, έχει και άλλες πολλαπλές νοημοσύνη που πρέπει να ανακαλυφθούν - τι ζημιά αυτό το δικαιολογία * -, ο δάσκαλος έχει μανία - σαν ο δάσκαλος είχε χρόνο να έχει μανία σε κάποιον - και άλλα παρόμοια.
Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι θα υπάρξουν περισσότεροι από ένας παράγοντες στην καυτή αγωνία που αναδύεται πρόσφατα από τις συνεδριάσεις αξιολόγησης, αλλά ας μην ξεγελαστήσουμε, γενικά, το μεγαλύτερο μέρος του «σφάλματος» έγκειται στο παιδί και θα κάνουμε τη ζωή του απείρως καλύτερη αν κατορθώσουμε να τον μεταφέρουμε δύο ιδέες: έχουν κάνει λάθος και μπορούν να το κάνουν καλά.
Όταν τους δικαιολογούμε, δεν συνειδητοποιούμε το τρομερό κρυμμένο μήνυμα που ενσταλάζουμε μέσα τους: «Δεν έχει σημασία τι κάνεις, η προσπάθειά σου είναι άχρηστη, δεν μπορείς να τη βγάλεις μόνο αν οι άλλοι την βάλουν σε μια πιατέλα. Είναι σχεδόν καλύτερο αν δεν προσπαθήσετε. " Είναι πραγματικά η διδασκαλία που θέλουμε να τους δώσουμε; Αν θέλουμε να αποφύγουμε την πραγματική τους απογοήτευση και να εγγυηθούμε την αυτοεκτίμησή τους, το καλύτερο που μπορούμε να κάνουμε είναι να τους πούμε: "Έχετε αναστείλει, εσείς και κανείς άλλος. Εργασία, εσείς και κανείς άλλος. "
