Ιδέες για καλύτερη κατανόηση και ανάπτυξη στην τάξη

Το η διδασκαλία πρέπει να είναι προσωπική και δίνουν τη δυνατότητα επιλογής για κάθε μαθητή να ανακαλύψει τις ισχυρότερες νοημοσύνη του και, ως εκ τούτου, να επιλέξει τη διαδρομή που είναι η πλέον κατάλληλη για μάθηση. Ο ρόλος των γονέων είναι επίσης ζωτικός για την κατανόηση των πιο αναπτυγμένων νοημάτων στα παιδιά τους. Με αυτόν τον τρόπο θα μπορούν να επικοινωνούν στο σχολείο και να βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να κατανοούν καλύτερα τους σπουδαστές τους.

Ωστόσο, είναι αυτοί που γνωρίζουν καλύτερα τις δεξιότητές τους από οποιονδήποτε, αν και μερικές φορές τείνουν να αναγνωρίζονται με αποκλειστικά ακαδημαϊκές (γλωσσολογικές, λογικές-μαθηματικές, μουσικές ή κιναισθητικές δεξιότητες). Είναι σε μια καλή και προετοιμασμένη διδασκαλία όπου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συλλέξουν δεδομένα που συμπληρώνουν το προφίλ του μαθητή και να βοηθήσουν τους γονείς να ενισχύσουν την εκμάθηση του παιδιού τους με βάση τις δεξιότητες ή τα ταλέντα τους.

Σίγουρα, θα είναι στην οικογένεια, στην εμπιστοσύνη, όπου, για παράδειγμα, τα παιδιά θα εκδηλώσουν σαφώς τη συναισθηματική νοημοσύνη (ενδοεπιχειρησιακή και διαπροσωπική). Η σπουδαιότητα του να γνωρίζει κανείς τον εαυτό του, τόσο δύσκολη στην σχολική ηλικία, να ελέγχει τα συναισθήματά του, να ξεπερνά τα ερείπια της εγωκεντρικότητας, υποστηρίζοντας τις πεποιθήσεις τους στο σπίτι χωρίς να παραβιάζει τα άλλα μέλη. Το περίπλοκο καθήκον της καθοδήγησης και εξισορρόπησης των συναισθημάτων για να καθοδηγήσει τη συμπεριφορά ενός ατόμου αρχίζει και αναπροσανατολίζει στην οικογένεια.

Ιδέες για καλύτερη κατανόηση: πώς να ανακαλύψετε το ταλέντο των μαθητών

Είναι απαραίτητο να προσδιορίσουμε καλά τις δεξιότητες καθενός από τις νοημοσύνη, τόσο για να τις κατανοήσουμε και να μπορέσουμε να τις εκμεταλλευτούμε όσο και για να σχεδιάσουμε δραστηριότητες που καθιστούν δυνατή την ανάπτυξή τους.

Είναι σχετικά εύκολο να αναγνωρίσουμε στους μαθητές, για παράδειγμα, την ικανότητά τους ή το δώρο του λόγου, παρατηρώντας τους να εργάζονται σε μια ομάδα, υποστηρίζοντας με πεποίθηση, σε μια συζήτηση ... Ή απλά αντιπροσωπεύοντας ένα θεατρικό έργο που ξέρουμε χωρίς αμφιβολία ποιος έχει ξύλο από ηθοποιός Ομοίως, ο ρυθμός ανακαλύπτεται στην προφορική ανάγνωση, στον αθλητισμό ή σε δραστηριότητες οπτικο-κινητικού συντονισμού, σε τραγούδια ή διακήρυξεις ποιημάτων. Οι γλωσσικές, μουσικές και κιναισθητικές νοημοσύνες προσφέρουν πολλές ενδείξεις στον εκπαιδευτικό.

Η σειρά στην παρουσίαση φορητών υπολογιστών, και η ιεραρχία που οργανώνεται σε σχήματα, εννοιολογικούς χάρτες, πίνακες και γραφήματα δείχνουν μια επαρκή χωρική νοημοσύνη, ακόμη και λογική-μαθηματική. Οι μαθητές που υπερέχουν στη χρήση πνευματικών εικόνων, στη δημιουργία σχεδίων, ζωγραφικών έργων και σχεδίων, ή δείχνουν την ικανότητα να κατασκευάζουν διαγράμματα και να χτίζουν ή να εφευρίσκουν τα πράγματα αποκαλύπτουν σαφώς την αντίληψή τους για τον κόσμο στις εικόνες.

Η αυστηρότητα στο έργο, η ικανότητα εύρεσης λογικών λύσεων σε προβλήματα ή λογικών παιχνιδιών ή δραστηριοτήτων τείνει επίσης να υποδηλώνει ένα μαθηματικό ταλέντο και στις περισσότερες περιπτώσεις συμφωνεί με μια καλή αντανακλαστική σκέψη και επαρκή συγκέντρωση, αποτέλεσμα ενός επιπέδου ικανή ανάπτυξη στην ενδοπροσωπική νοημοσύνη. Για να αναπτυχθεί η μαθηματική νοημοσύνη, για παράδειγμα, οι δραστηριότητες που συνίστανται στην εμφάνιση προβλημάτων με ένα ανοιχτό τέλος χρησιμοποιούνται συνήθως για να τους λύσουν οι μαθητές.

Οι κοινωνικές σχέσεις, τόσο στις δραστηριότητες της τάξης όσο και στις εσοχές, υπάρχουν σαφείς δείκτες διαπροσωπικής νοημοσύνης, χαρισματικοί άνθρωποι, φοιτητές οι οποίοι, είτε είναι ή όχι ηγέτες στην τάξη, σημαίνουν πολλά για την υπόλοιπη ομάδα.

Παρατηρώντας τους μαθητές, με μεγάλη ικανότητα για προβληματισμό, δημιουργία συνδέσεων, ενσωμάτωση και επικοινωνία των αντιλήψεων του φυσικού κόσμου, που επίσης εκδηλώνουν επιθυμίες να μάθουν πώς λειτουργούν τα πράγματα, δείχνουν σαφώς μια φυσιοκρατική ικανότητα ή νοημοσύνη και ξεχωρίζουν στις ερευνητικές δραστηριότητες, ανεξάρτητα από το πόσο μικρό .

Υπάρχουν πολλά οφέλη από αυτήν την καινοτόμο στρατηγική διδασκαλίας που συνίσταται στην παρακολούθηση του σχολείου, την κατανόηση και την ανάπτυξη: καταφέρνει να σεβαστεί τις πολλαπλές διαφορές μεταξύ των ανθρώπων και ως εκ τούτου μεταξύ των διαφόρων διαδικασιών του, όταν πρόκειται για τον εντοπισμό της πορείας της μάθησης. Επιπλέον, παράλληλα καθιστά την εργασία μας πολύ πιο ικανοποιητική και ελκυστική, καθώς πρόκειται - και ειδικά στις πρώτες ηλικίες - για την συναρπαστική πρόκληση για να ανακαλύψετε τα δυνατά σημεία για να τα βελτιώσετε.

Αν και κατατάσσεται ως πρωτοπόρος, στο τέλος, αυτή η θεωρία σέβεται αυτό που όλοι δεχόμαστε: ότι είμαστε διαφορετικοί, ότι σκεφτόμαστε διαφορετικά και μαθαίνουμε άνισα, όχι καλύτερα ή χειρότερα, διαφορετικά.

Και το καθήκον μας είναι να προσδιορίσουμε και να αναπτύξουμε αυτό που κάνουμε καλύτερα: τον τομέα της αριστείας μας, αφού μόνο με βάση τα δυνατά μας θα βρούμε το κίνητρο και την αυτοεκτίμηση που είναι απαραίτητα για να αντιμετωπίσουμε τις αδυναμίες.

Σάρα Λάντο. Δάσκαλος και πρωταρχικός συντονιστής στο Colegio Orvalle

Βίντεο: Καλώς ήρθατε στο κανάλι μου!