Η σημασία της παρακολούθησης του σχολείου

Στην τάξη, α εξαντλητική προσοχή τόσο από την πλευρά του φοιτητή όσο και από τους εκπαιδευτικούς. Ως φοιτητές, η προσοχή σε αυτό που λέγεται στην τάξη, επιτρέπει στα παιδιά να κατανοήσουν όλες τις έννοιες για να αναπτυχθούν αργότερα με τον δικό τους τρόπο.

Ένας βαθμός μέγιστης προσοχής από τους εκπαιδευτικούς επιτρέπει επίσης να εντοπιστεί ο βαθμός ανάπτυξης αυτών των νοημοσύνη σε κάθε μαθητή, προκειμένου να να ανακαλύψουν προσωπικά δυνατά σημεία και να υποστηρίξουν τη μάθηση σε αυτά. Αυτή είναι η μεγάλη πρόκληση μιας αληθινής εξατομικευμένης εκπαίδευσης. Προετοιμάστε κάθε μαθητή να καταστεί ικανός έξυπνος σύμφωνα με τις δικές του ικανότητες, θέτοντας σε κίνδυνο όλους τους πόρους του.


Αυτό θα ήταν το πρώτο μεγάλο βήμα του δασκάλου: να παρακολουθήσει τον τρόπο εργασίας και εκμάθησης που δείχνει ο κάθε μαθητής, προκειμένου να προσδιορίσει ποιες ευφυΐες ή νοημοσύνη υπάρχουν σε υψηλότερο βαθμό ανάπτυξης, προκειμένου να τις χρησιμοποιήσουν ως τραμπολίνο της μάθησης.

Πολλαπλές νοημοσύνη στην τάξη

Πώς μπορούμε να το κάνουμε; Όπως και στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς, εφαρμόζουμε μια αρχική αξιολόγηση στους μαθητές για να μας βοηθήσετε να καθορίσουμε το σημείο εκκίνησης στον προγραμματισμό μας. Υπάρχουν δοκιμή πολλαπλών ευφυΐας ότι, a priori, μας επιτρέπουν να σχεδιάζουμε ένα ατομικό και προσωποποιημένο προφίλ από το οποίο μπορούμε να αρχίσουμε να προτείνουμε δραστηριότητες που σχετίζονται με κάθε μαθητή. Η άμεση και έμμεση παρατήρηση των παιδιών κατά την άσκηση των δραστηριοτήτων τους θα συμπληρώσει αυτό το προφίλ.


Πρέπει Βελτιστοποιήστε στο έπακρο τους μεμονωμένους πόρους σας, διεγείροντας τις διαφορετικές πολλαπλές νοημοσύνη. Οι δραστηριότητες πρέπει να προγραμματιστούν για να αναγνωρίσουν τις διαφορετικές νοημοσύνη, να τους ξυπνήσουν, να τις αναπτύξουν και να τις χρησιμοποιήσουν για να κατανοήσουν πραγματικά τα περιεχόμενα του προγράμματος σπουδών.

Ένα παιδί που δεν είναι καλοί στα μαθηματικά αλλά έχει, ωστόσο, τεράστιες καλλιτεχνικές ικανότητες λιγότερο ευφυές; Ή μήπως το εκπαιδευτικό σύστημα σχεδιάστηκε έτσι ώστε να λάμπουν μόνο ορισμένες νοημοσύνη; Οι πράκτορες που συμμετέχουν στην εκπαίδευση γνωρίζουν πώς να αναγνωρίζουν τις διαφορετικές νοημοσύνη και να αξιοποιούν πλήρως τις δυνατότητές τους; Η πρόκληση είναι μεγάλη, αλλά τα αποτελέσματα είναι πολύ ελπιδοφόρα.

Η νοημοσύνη και η κατανομή της στις ικανότητες

Howard Gardner, συγγραφέας της θεωρίας των πολλαπλών νοημάτων, υπερασπίζεται την κατανομή της έννοιας της παραδοσιακής νοημοσύνης ως ενιαίου συνόλου στο γνωστικό επίπεδο και τη μέτρηση μέσω του πνευματικού πηκτικού σε οκτώ ομάδες δεξιοτήτων ή ταλέντων, τις οποίες αναπτύσσει το άτομο σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό. Κάθε άτομο έχει τη δυνατότητα να γνωρίζει τον κόσμο με οκτώ διαφορετικούς τρόπους: μέσω της γλώσσας, της μαθηματικής λογικής, της χωρικής όρασης, της μουσικής σκέψης, της χρήσης του σώματος για την επίλυση προβλημάτων, της γνώσης και της ενσυναίσθησης με άλλους, της μάθησης με βάση την επιστημονική μέθοδο και τη γνώση και τον έλεγχο εαυτούς μας Ο βαθμός ωριμότητας αυτών των δεξιοτήτων είναι αυτό που πραγματικά μας χωρίζει και καθορίζει το επίπεδο και την ικανότητα επίλυσης διαφόρων προβλημάτων σε πολύπλοκες καταστάσεις.


Το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να σκεφτεί αυτό το νέο όραμα που προϋποθέτει αναγκαστικά μια εξατομικευμένη εκπαίδευση: όλοι οι μαθητές μας δεν θα μάθουν με τον ίδιο τρόπο και με τις ίδιες εκπαιδευτικές στρατηγικές. Είναι λάθος να αναγνωρίζουμε τους σπουδαστές ως περισσότερο ή λιγότερο ευφυείς, στην πραγματικότητα είναι «διαφορετικά έξυπνοι», γεγονός που διευρύνει την παιδαγωγική ικανότητα των εκπαιδευτικών. Η καινοτομία είναι ότι χωρίς να αρνείται τον κληρονομικό παράγοντα, αυτή η θεωρία παραδέχεται και υπερασπίζεται ότι αυτές οι νοημοσύνη, οι ικανότητες, μπορούν να «εκπαιδεύονται».

Εάν παραθέσουμε τον Γκάρντνερ που ορίζει την νοημοσύνη ως την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων σε διαφορετικά πλαίσια, μπορεί να συναχθεί ότι η δουλειά του δασκάλου είναι να παρουσιάσει τις καταστάσεις μαθητών του όπου μπορούν να το αναπτύξουν άνετα. Η διδασκαλία πρέπει να είναι εξατομικευμένη και να δίνει τη δυνατότητα επιλογής για κάθε μαθητή να ανακαλύψει τις ισχυρότερες νοημοσύνη του και ως εκ τούτου να επιλέξει τη διαδρομή που είναι η πλέον κατάλληλη για μάθηση.

Έχουμε τεράστια ευθύνη να βοηθήσουμε τα παιδιά να ανακαλύψουν τις δυνατότητές τους. Για την εμφύτευση στα εκπαιδευτικά κέντρα, η κουλτούρα των πολλαπλών νοημοσύνη προϋποθέτει μια εύκολη πρόκληση. Περιλαμβάνει μια σημαντική αλλαγή στους πυλώνες του εκπαιδευτικού προγράμματος: προγραμματισμό, μεθοδολογία και αξιολόγηση, καθώς η μεθοδολογία δεν είναι όλα, αν δεν συνδέεται με τη μάθηση. Ως θεμέλιο για αυτή την εφαρμογή της θεωρίας των πολλαπλών νοημοσύνη για να δουλέψει στις αίθουσες διδασκαλίας, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μέσα τους ένα κλίμα συναισθηματικότητας και εμπιστοσύνης.

Σάρα Λάντο. Δάσκαλος και πρωταρχικός συντονιστής στο Colegio Orvalle

Βίντεο: Το παιδί μου ΔΕ μιλάει για το σχολείο.


Ενδιαφέροντα Άρθρα

Ο κανόνας των πέντε δευτερολέπτων, που απορρίφθηκε από μια ομάδα επιστημόνων

Ο κανόνας των πέντε δευτερολέπτων, που απορρίφθηκε από μια ομάδα επιστημόνων

Μπορείτε να εκμεταλλευτείτε ένα κομμάτι του γεύμα Τι πέφτει στο έδαφος; Η λαϊκή κουλτούρα μέχρι τώρα είπε ναι, αρκεί να μην περάσουν πέντε δευτερόλεπτα καθώς βιαστικά. Σύμφωνα με αυτό το λαϊκό θρύλο,...

Πώς να καταπολεμήσετε το άγχος στις οικογένειες μεταξύ γενεών

Πώς να καταπολεμήσετε το άγχος στις οικογένειες μεταξύ γενεών

Κάθε οικογένεια είναι διαφορετική. Ορισμένα αποτελούνται από γονείς και τα παιδιά τους, σε άλλες περιπτώσεις είναι πιο συγγενείς που ζουν σε αυτό το σπίτι. Ένα παράδειγμα είναι οι πυρήνες όπου οι...

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να έχουν τα δικά τους χόμπι

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να έχουν τα δικά τους χόμπι

Οι αρμοδιότητες ολοκληρώνονται, ολοκληρώνονται τα καθήκοντα, ολοκληρώνονται οι ώρες ολοκλήρωσης του σχολείου και εκτελούνται οι εξωσχολικές δραστηριότητες. Απολαύστε ελεύθερο χρόνο! Αλλά τι να κάνετε...