Ο καλύτερος τρόπος να μάθετε σύμφωνα με τον Αϊνστάιν

Όλα τα παιδιά έχουν μια ικανότητα που δεν μπορούν να φανταστούν. Ούτε οι δάσκαλοί του ούτε οι γονείς του. Η ευφυΐα μεγαλώνει κάθε φορά που μαθαίνεις κάτι χρήσιμο. Το πιο χρήσιμο είναι αυτό που έχει μάθει.

Ο Albert Einstein έγραψε μια επιστολή στο γιο του όταν μαθαίνει πιάνο, ενθαρρύνοντάς τον στο χόμπι του. Στην επιστολή αυτή περιέγραψα το κλειδί για κάθε αποτελεσματική διαδικασία εκμάθησης και το επίκεντρο είναιΗ βαθιά πεποίθηση του Αϊνστάιν ότι για να μάθεις το καλύτερο μπορείς να κάνεις είναι να απολαύσεις το έργο στο οποίο παραδίδεται: πρέπει να κάνουμε ό, τι θέλουμε να μάθουμε και να βελτιώνουμε με αυτό.

Επομένως, πρέπει να το ευχαριστήσουμε Αϊνστάιν δεν βρήκε τη φυσική βαρετή επειδή, παρόλο που είχε την ικανότητα, πιθανότατα δεν θα είχε γράψει μια γραμμή της γνωστής γενικής θεωρίας της σχετικότητας.

Το IQ των παιδιών δεν αλλάζει, η νοημοσύνη

Κάθε παιδί και έφηβος είναι ένα πιάνο που έχει όλα τα κλειδιά. Μπορεί να εκπέμψει μια ήρεμη μελωδία ή όχι, ανάλογα κυρίως με τον διερμηνέα που το παίζει. Και αν από ασθένεια ή σοβαρή διαταραχή είχε κάποιο κλειδί από τη μελωδία, ακόμη και με τον έναν καλό διερμηνέα θα ήταν σε θέση να αντλήσει από αυτόν αδιανόητα προκλητικές μελωδίες.

Το πνευματικό πηλίκο ενός παιδιού, με το οποίο γεννιέται, θα έπρεπε μάλλον να μας καταλάβει. Είναι πάντα αρκετό για πολύ περισσότερα από αυτά που χρησιμοποιούμε. Αυτό που έχει σημασία είναι αυτό που κάνει το παιδί μαζί του. Αυτός ο λόγος δύσκολα θα αλλάξει καθ 'όλη τη ζωή, η νοημοσύνη θα γίνει.

Ο άνθρωπος γίνεται έξυπνος όταν μαθαίνει και δεν μαθαίνει γιατί είναι έξυπνος. Αυτό υπερασπίστηκε ο καθηγητής Φερνάντο Αλμπέρκα, ένας από τους μεγαλύτερους εκπαιδευμένους εμπειρογνώμονες παγκοσμίως και γνωστός από τη δημοσίευση του μπεστ σέλερ του. Όλα τα παιδιά μπορούν να είναι ο Αϊνστάιν.

Κάθε παιδί έχει στον εαυτό του όλα τα στοιχεία που μπορεί να τον κάνουν ικανό για πολλούς από τους στόχους που προτείνει και δεν το επιτυγχάνει ξανά και ξανά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα σημερινά παιδιά αισθάνονται τόσο λίγα ικανά για μεγάλα επιτεύγματα, δύσκολη, στην οποία μόνο μερικοί επιλέγουν. Και γιατί πολλοί έφηβοι, σύμφωνα με τους ίδιους ομολογούν στις έρευνες, όλο και περισσότερο επιδιώκουν λιγότερο, έχοντας επίγνωση της ανικανότητάς τους να είναι επαναστατικοί και δύσκολοι. "Η αλλαγή δεν είναι μόνο κάτι πολύ δύσκολο, αλλά σχεδόν αδύνατο", πολλοί φαίνεται να πιστεύουν.

Το σημαντικό είναι αυτό που κάνουμε με το IQ με το οποίο ερχόμαστε σε αυτόν τον κόσμο. Με άλλα λόγια, το σημαντικό είναι το πώς τα παιδιά μας γίνονται πιο έξυπνα, πιο ικανά να λύσουν τα πιο σημαντικά προβλήματα, μέχρι να γίνουν ικανοί να είναι ευτυχισμένοι.

Τι μπορούμε να κάνουμε;

Ο άνθρωπος δεν ξέρει πραγματικά τα όριά του. Πάθος, ευτυχία, προσπάθεια ή επίτευγμα.

Πολλά παιδιά και έφηβοι θέτουν μεγάλους στόχους, μεσαία γκολ, μικρούς στόχους και πάρα πολλά δεν επιτυγχάνουν αυτό που προτείνουν. Απλώς το θέλουν. Το θέλουν με αγωνία, με άγχος, αλλά δεν είναι σε θέση να βάλουν τα μέσα που θα το επιτύχουν.

Η θέληση δεν είναι δύναμη

Πολλοί θέλουν δύναμη. Το θέλουν πραγματικά. Αισθάνονται την ενθάρρυνση και τα κίνητρα των άλλων γύρω τους. Αισθάνονται ότι είναι καιρός. Θα ήθελαν να μπουν σε αυτό το τρένο που περνά δίπλα τους και ξέρουν ότι θα είναι σημαντικό για αυτούς, αλλά δεν πετυχαίνουν γιατί δεν ξέρουν πώς ή δεν έχουν αρκετή δύναμη ή επιμονή.

Δεν αρκεί να θέλουμε κάτι να το επιτύχει. Δεν αρκεί για τα παιδιά μας ότι οι γονείς ή οι δάσκαλοί τους τους λένε ότι είναι σε θέση να το κάνουν. Το μόνο που τους αρκεί είναι να ξέρουν πώς να το κάνουν και να βρίσκουν τις δυνάμεις που τις διευκολύνουν. Αλλά δεν τα βρίσκουν και η απογοήτευση αυξάνεται και η αναπηρία μεγαλώνει σε μια σπείρα στην οποία υποκύπτουν τα παιδιά και οι μαθητές μας.

Βουλή

"Πρέπει να δώσετε περισσότερη δύναμη σε θέληση", λένε πολλοί δάσκαλοι και γονείς. Αλλά τα παιδιά και οι έφηβοι γνωρίζουν ποια είναι η θέληση και πώς τα βάζετε όταν τα χρειάζεστε; Θα μπορούσαν οι γονείς και οι δάσκαλοι να μάθουν πώς να το θέσουν εάν ήταν οι ίδιες ηλικίες και περιστάσεις;

Πολλά έχουν γραφτεί και μιλήσει για τη θέληση των παιδιών. Πολλά συμβουλεύονται τα παιδιά για το τι πρέπει να κάνουν, αλλά η ίδια έμφαση δεν δίδεται στη διδασκαλία τους πώς να το κάνουν συγκεκριμένα ή πού να αναζητήσουν εκείνη την δύναμη που θα τους κάνει να το πετύχουν. Πολλοί γονείς γίνονται απελπισμένοι όταν βλέπουν τα παιδιά τους να μη βάζουν τα μέσα για να επιτύχουν ένα επίτευγμα το οποίο βλέπουν, ως γονείς, απαραίτητο για τα παιδιά τους. Αλλά τα παιδιά το βλέπουν εξίσου απαραίτητο;

- "Πάω να περάσω την επόμενη εξέταση, πρέπει να την περάσω, θα πάω να σπουδάσω", μου είπε ένας ανησυχημένος μαθητής.
- "Ξέρετε πώς ξέρω αν το εγκρίνετε ή όχι;" είπα.
- "Πώς;" ρώτησε.
- "Αναρωτιέστε αν σήμερα σπούδασε και αύριο και αν γνωρίζετε όλα πριν σας ρωτήσω".
Η εξέταση έφτασε και δεν πέρασε.
- Τι συνέβη;
- "Ως συνήθως," απάντησε, "ήθελα να αλλά δεν το έκανα."
Αν και πραγματικά δεν ήξερε ότι το κύριο λάθος του ήταν ότι δεν ήξερε πώς να το κάνει ή πού να βρει την απαραίτητη δύναμη.Εν ολίγοις, δεν ήξερα την πραγματική φόρμουλα χωρητικότητας.

Η φόρμουλα για μάθηση, σύμφωνα με τον Fernando Alberca

Ας ξεχάσουμε τη θέληση και ας μιλήσουμε στα παιδιά για την ικανότητα που έχουν αν κατανοήσουν μια φόρμουλα. Ο τύπος που Φερνάντο Αλμπέρκα προτείνει στο βιβλίο του Όλα τα παιδιά μπορούν να είναι ο Αϊνστάιν. Σύμφωνα με αυτήν, το παιδί είναι ικανό όταν εφαρμόζει μια αλάνθαστη φόρμουλα:

EFFORT + NEED = ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

Κάθε παιδί γίνεται ικανό για κάτι, όταν κατανοεί, αισθάνεται και αναλαμβάνει την ανάγκη που έχει για αυτό το επίτευγμα. Και όταν αυτή η ανάγκη, προσθέτει την προσπάθεια που απαιτεί το επίτευγμα.

- Τα παιδιά βάζουν όλη την προσπάθεια που χρειάζεται κάτι, και ακόμη περισσότερο, όταν είναι σίγουροι για την ανάγκη και την ικανότητά τους να το επιτύχουν.
- Τα παιδιά γνωρίζουν και νιώθουν την ανάγκη για κάτι, όταν είναι σίγουροι ότι είναι ικανοί για το πώς και πόσες προσπάθειες πρέπει να θέσουν για να το πετύχουν.
- Τα παιδιά γίνονται ικανά εάν αισθάνονται την ανάγκη και έβαλαν την απαραίτητη προσπάθεια που τους φέρνει η επιτυχία.

Έτσι:
- Χωρίς αναγκαιότητα, αν και κάποιος καταβάλλει προσπάθεια, αυτό θα είναι ανεπαρκές. Θα καταλήξει να υποκύψει επειδή δεν θα βρει το συναίσθημα, το κίνητρο ή τη συνέχεια που δίνει μόνο ζωτική ανάγκη.
- Ούτε κάποιος που δεν θέτει την προσπάθεια απαιτεί κάτι. Ανεξάρτητα από το πόσο χρειάζεται να αισθάνεστε και να υποθέτετε.
- Και οι δύο πρέπει να συνδυαστούν. Είναι δυνατή μόνο εάν αρκετή προσπάθεια έχει συνδεθεί με επαρκείς ανάγκες. Τα υπόλοιπα είναι καλές προθέσεις, επιθυμίες που οδηγούν το παιδί και, πάνω απ 'όλα, τον έφηβο σε μεγαλύτερη απογοήτευση, αδυναμία, απογοήτευση, κατάθλιψη και μια αυξανόμενη ανικανότητα ακόμη και να αντιμετωπίζουν όλο και πιο ευκολίες και μικρότερες προκλήσεις.

Marisol Nuevo Espín
Συμβουλή: Φερνάντο Αλμπέρκα, δάσκαλος και συγγραφέας. Συγγραφέας του βιβλίου Όλα τα παιδιά μπορούν να είναι ο Αϊνστάιν.

Βίντεο: David Bohm, Το όλον και τα μέρη