Οφέλη από την αρχική εκπαίδευση στην ανάπτυξη των παιδιών
Το γεγονός ότι ζούμε στην πρόσκληση για πληροφόρηση έχει προκαλέσει ότι η συζήτηση σχετικά με το πώς πρέπει να εκπαιδεύουμε τα παιδιά επεκτείνεται όχι μόνο στους εκπαιδευτικούς και τους ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης αλλά και στην πλειοψηφία των κίνητρων μητέρων και πατέρων να προσφέρουν γιους και κόρες τις πολλαπλές ευκαιρίες να ενισχύσουν το ταλέντο τους κατά τη διάρκεια της πρώτης φάσης της παιδικής εκπαίδευσης.
Μεταξύ των κύριων πτυχών του πρόωρη εκπαίδευση (3 μηνών έως 6 ετών) και ο κύριος στόχος του οποίου είναι ακριβώς η ενίσχυση των διαφορετικών ικανοτήτων των παιδιών και η συμβολή στην ανάπτυξή τους γνωστικές κοινωνικές και συναισθηματικές.
Με αυτό τον τρόπο, αν μιλάμε για τις νέες γενιές ως "πιο προετοιμασμένες στην ιστορία", το πρόωρη εκπαίδευση θα αντιστοιχούσε στο πρώτο στάδιο ενός σχηματισμού που αρχίζει μετά από λίγους μήνες ζωής και τελειώνει, ενδεχομένως, στο πανεπιστήμιο.
Οι ρίζες της αρχικής εκπαίδευσης
Οι ρίζες της αρχικής εκπαίδευσης εντοπίζονται στις μελέτες του αμερικανικού Glenn Doman, ο οποίος διαφήμισε τις μεθόδους διδασκαλίας του στη δεκαετία του 1950 μέσω των ινστιτούτων για την επίτευξη του ανθρώπινου δυναμικού.
Η μέθοδος Doman θεωρεί ότι τα πρώτα έξι χρόνια της ζωής είναι τα χρόνια της μεγαλύτερης νευρολογικής και ψυχολογικής πλαστικότητας των παιδιών, δηλαδή η χρονική περίοδος κατά την οποία η διάθεσή τους στη μάθηση είναι μεγαλύτερη και εδραιώνονται και τα θεμέλια της ανάπτυξής τους. Αυτή η διάταξη για μάθηση θα εξαρτηθεί τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του παιδιού όσο και από τους λεγόμενους περιβαλλοντικούς παράγοντες, στους οποίους θα δράσουν οι διάφορες δραστηριότητες και τα προγράμματα που προτείνονται από τους κορυφαίους ειδικούς στην αρχική εκπαίδευση.
Η συζήτηση σχετικά με τους περιβαλλοντικούς παράγοντες γύρω από τα παιδιά ισοδυναμεί με τη σκέψη για τις διαφορετικές διαστάσεις της εκπαίδευσης πριν από την ηλικία των 6 ετών και πώς μπορούν να ενθαρρύνουν την μεγαλύτερη ανάπτυξη και έκφραση των ικανοτήτων τους οποιασδήποτε φύσης.
Η ανάπτυξη του παιδιού και τα οφέλη της αρχικής εκπαίδευσης
Από την αρχική εκπαίδευση, δίδεται έμφαση στη συνεργασία με όλες τις οδούς πρόσβασης στον εγκέφαλο, καθώς και στις μορφές αλληλεπίδρασής τους με τον κόσμο που τα περιβάλλει. Και πάντα χωρίς να ξεχνάμε το πιο σημαντικό, ένα ιδιαίτερα συναισθηματικό περιβάλλον και μια παιχνιδιάρικη μεθοδολογία, είναι ο μόνος τρόπος να μάθεις από το παιδί.
Αυτό εξηγεί, στην πραγματικότητα, την ευρεία εκπαιδευτική προσφορά που τα περισσότερα από τα κέντρα βασίζονται στην μοντέλο πρόωρης εκπαίδευσης, δεσμευόμενο να προσφέρει όλα τα απαραίτητα εργαλεία που θα συνοδεύουν αυτά τα πρώτα 6 χρόνια εκπαίδευσης. Ένας από τους συνηθισμένους πυλώνες αυτής της προσφοράς και στην οποία τονίζεται ιδιαίτερα είναι αυτό που σχετίζεται με την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Πέρα από τη δίγλωσση εκπαίδευση στα αγγλικά, αρκετά συνηθισμένη στις μέρες μας, υπάρχουν ήδη κάποια σχολεία που προσφέρουν, επιπλέον, προγράμματα γαλλικών, πορτογαλικών ή κινεζικών κινεζικών, επιδιώκοντας να δημιουργήσουν τα απαραίτητα θεμέλια για τα παιδιά να μάθουν αυτές τις γλώσσες στο μέλλον μεγαλύτερη φυσικότητα και ταχύτητα.
Άλλοι τύποι προγραμμάτων στο φάσμα της αρχικής εκπαίδευσης πηγαίνουν από τη μουσική στο σκάκι, περνώντας από πιο συγκεκριμένες, όπως τη φιλοσοφία ή τον νοητικό υπολογισμό. Και πάλι, ο στόχος των διαφόρων προγραμμάτων είναι η τόνωση των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών, αλλά και η ενθάρρυνση της ανάπτυξης της μνήμης, της φαντασίας ή της δημιουργικότητάς τους. Ομοίως, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι όλα αυτά, σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να πραγματοποιηθούν σε περιβάλλον - είτε οικιακό είτε σχολικό - συναισθηματικό, που προάγει τις σχέσεις μεταξύ αγοριών και κοριτσιών και συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων τους.
Εν ολίγοις, μπορούμε να δούμε ότι η αρχική εκπαίδευση αντιστοιχεί σε μια μέθοδο μάθησης προσαρμοσμένη στις εποχές μας, όπου ο συναισθηματικός, ο κοινωνικός και ο πνευματικός σχηματισμός είναι πιο σημαντικός από ποτέ. Η προώθηση της αρχικής εκπαίδευσης των νεότερων είναι η προώθηση όχι μόνο του ατομικού τους μέλλοντος, αλλά και του μέλλοντος όλων.
Η Emma Pérez Madorrán. Διευθυντής του Ευρωπαϊκού Σχολείου της Μαδρίτης και της Ευρωπαϊκής Παιδικής Σχολής BEBIN
