Εκπαιδεύστε να ζήσετε μαζί: δεν είναι όλα τα πρότυπα τα ίδια
Πράγματι, δεν είναι όλα κανόνες Είναι τα ίδια: υπάρχουν νομικά, ηθικά ή ηθικά και πολιτικά. Επιπλέον, δεν έχουν όλοι την ίδια ισχύ και ακόμη και υπάρχουν νομικοί κανόνες κατά της ηθικής. Οι γονείς πρέπει να διδάξουν στα παιδιά τους να διαφοροποιούν, να σέβονται και να γνωρίζουν πώς να ζουν στην κοινωνία και σύμφωνα με τις δικές τους πεποιθήσεις.
Η εκπαίδευση των παιδιών ξεπερνά τα σύνορα της δικής τους κατοικίας, οπότε πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά μας μαθαίνουν να ζουν στην κοινωνία, γνωρίζοντας τη διαφορά μεταξύ νομικής και ηθικής, εφαρμόζοντας μια σειρά από πρότυπα εκπαίδευσης που δεν εξαντλούνται
Εκπαιδεύστε στην οικογένεια για να ζήσετε μαζί
Πρώτα θα πρέπει να τους βοηθήσουμε να διακρίνουν έναν κανόνα από τον άλλο, να ενισχύσουν τις προσωπικές πεποιθήσεις και να τους δώσουν αρκετή ασφάλεια, ώστε να ξέρουν πώς να τους υπερασπιστούν τώρα και στο μέλλον.
Το ηθικό πρότυπο αναφέρεται στη διάκριση μεταξύ καλού και κακού, χρησιμοποιώντας την ελευθερία να επιλέξουμε τις πράξεις μας.
Οι κανόνες της εκπαίδευσης είναι εκείνες που μας βοηθούν να ζούμε στην κοινωνία: να ευχαριστούμε, καλό πρωί, να ξέρουν να ζητούν συγνώμη όταν κάνουμε λάθος, να δώσουμε τη θέση ή να ακούσουμε το άλλο, ακόμη και αν είναι λίγο βαρύ.
Και όσον αφορά τη συμμόρφωση με τους νόμους, είναι σημαντικό να τους δούμε ότι υπάρχουν ορισμένοι κανόνες που ευνοούν τη συνύπαρξη μεταξύ των πολιτών και ότι η μη συμμόρφωσή τους μπορεί να οδηγήσει σε κακές συνέπειες ή κυρώσεις.
Πρέπει να τους διδάξουμε να περνούν μέσα σε πράσινο ή μέσω πεζών, η στολή να φοριέται όπως διευθύνει το σχολικό συμβούλιο, να μην ρίχνουν χαρτιά στο έδαφος ή να μην μιλάει πολύ δυνατά για κινητά σε δημόσιους χώρους.
Τα ηθικά πρότυπα είναι η βάση της συμπεριφοράς
Η εκπαίδευση σχετικά με τα ηθικά πρότυπα συνδέεται στενά με τη συμμόρφωση με τους νόμους. Έτσι, για παράδειγμα, εάν καλλιεργούμε την ειλικρίνεια σε ένα παιδί, θα είναι πιο δύσκολο γι 'αυτόν να κλέψει αργότερα από την εταιρεία του εάν έχει τη δυνατότητα να το πράξει. ή αν, όταν πηγαίνουμε στις ταινίες, δεν αφήνουμε τα ερείπια του ποπ κορν και τα γλυκά που είναι διάσπαρτα στο πάτωμα, θα είναι έμφυτη να φροντίσει για οποιαδήποτε παραμονή αργότερα. Αν τον διδάξουμε να σέβεται τον μπαμπά, τη μαμά ή τους δασκάλους, σίγουρα θα ξέρει πώς να συμπεριφέρεται ενώπιον ενός ανώτερου είτε στην εργασία είτε σε δημόσιο αξίωμα.
Με αυτή την έννοια, πρέπει να διδάξουμε στα παιδιά τη σημασία όλων των ενεργειών τους, δεν μπορούν να μεγαλώσουν πιστεύοντας ότι όλα δεν έχουν σημασία, ότι τίποτα δεν συμβαίνει όταν δεν σέβονται τους κανόνες του γυμναστηρίου που παρακολουθούν τα απογεύματα ή είναι απρόσεκτοι με βιβλία που Βγείτε από τη δημόσια βιβλιοθήκη. Εάν ένα παιδί μεγαλώσει σε αυτή την αδιαφορία, τότε θα είναι πιο δύσκολο να καταλάβουμε ότι είναι σημαντικό να κάνουμε καλή ή κακή δουλειά, ότι δεν πρέπει να επικρίνετε τους συναδέλφους της εταιρείας πίσω από την πλάτη τους, ότι για να βρουν δουλειά, τίποτα δεν συμβαίνει. να είστε ορειβάτης ή εάν είστε κουρασμένοι, δεν έχει σημασία να μην δώσετε τη θέση στο λεωφορείο σε ένα ηλικιωμένο άτομο.
Διαφοροποιήστε καλά καθένα από αυτά
Αν αναφερόμαστε στο λεξικό της Βασιλικής Ακαδημίας Γλωσσών, το βλέπουμε αυτό ο κανόνας είναι ο κανόνας που πρέπει να ακολουθηθεί ή σε ποιες συμπεριφορές, εργασίες, δραστηριότητες κ.λπ. πρέπει να προσαρμοστούν Όταν αυτό αναφέρεται ο νόμος μιλά για νόμιμη εντολή, ως εντολή υπαγορευόμενη από την αρμόδια αρχή, στην οποία διατάσσεται ή απαγορεύεται κάτι σύμφωνα με τη δικαιοσύνη και για το καλό των κυβερνώντων. Έτσι, σε ένα συνταγματικό καθεστώς είναι η διάταξη που ψηφίστηκε από τους Κορτές και κυρώθηκε από τον αρχηγό του κράτους.
Η ηθική ασχολείται με αυτό που ανήκει ή που σχετίζεται με τις πράξεις ή τους χαρακτήρες των ανθρώπων, από την άποψη της καλοσύνης ή της κακοποίησης, επομένως, δεν αφορά την έννομη τάξη, αλλά το εσωτερικό φόρουμ ή τον σεβασμό του ανθρώπου. Και τέλος, το πολιτική συμπεριφορά ταιριάζει περισσότερο στον τρόπο που συμπεριφέρονται οι άνδρες στις ζωές και τις πράξεις τους.
Νομικά και δεοντολογικά δεν συμπίπτουν πάντοτε
Υπάρχουν πολλές ευκαιρίες που έχουμε σήμερα να κάνουμε τα παιδιά να δουν ποιες ενέργειες είναι νόμιμα επιτρεπτές, ηθικά απαράδεκτες. Παρόλο που φαίνονται μικρές, είναι καιρός να τεθούν οι βάσεις για να είναι πολύ σαφές ότι δεν πρέπει να δεχθούμε δεοντολογικά όλα όσα επιτρέπουμε νόμιμα να κάνουμε. Η επίτευξη συναίνεσης κατά πλειοψηφία - το ελάχιστο επίπεδο συνύπαρξης - είναι πολύ διαφορετική από την αναζήτηση αλήθειας μεταξύ όλων, με προσπάθεια και ενθουσιασμό.
Στην πρώτη περίπτωση, κινούμαστε σε πολύ χαμηλό επίπεδο ζήτησης. Στη δεύτερη, υιοθετούμε μια δημιουργική στάση μεγάλης αξίας. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά μαθαίνουν φυσικά ότι τα "νομικά" και τα "δεοντολογικά" δεν προσδιορίζονται απαραίτητα. Η νομιμότητα επιτυγχάνεται με τη βούληση του ισχυρότερου (σε δικτατορικό καθεστώς) ή της πλειοψηφίας (σε ένα δημοκρατικό καθεστώς). Οι εκπρόσωποι που εκλέγονται από τον λαό εκδίδουν νόμους με τη βούληση των νομοθετικών σωμάτων. Αυτό υποδεικνύει τι είναι νόμιμο και αντίθετο προς το νόμο και επομένως τιμωρείται.
Οι κανόνες της συνύπαρξης και της αφομοίωσής τους κατά ηλικία
Οι κανόνες της συνύπαρξης που μεταδίδονται στα παιδιά πρέπει να είναι πολύ λογικοί, σαφείς και λογικοί. Δεν μπορούμε να τα αλλάξουμε ανάλογα με τη διάθεσή μας.
- Μετά από οκτώ χρόνια, το παιδί ενσωματώνει τους κανόνες συμπεριφοράς του κοινωνικού του περιβάλλοντος - οικογένειας, σχολείου, ομάδας - και ως εκ τούτου αρχίζει να διαμορφώνει την ηθική του συνείδηση. Το πρώτο συνειδητό "αλίβη" εμφανίζεται, οπότε πρέπει ήδη να είμαστε προσεκτικοί στις "ιστορίες τους για να μην κοιμόμαστε".
- Περίπου δέκα χρόνια, Αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως ένα καλά διαφοροποιημένο άτομο. Μπορεί να αισθανθείτε κάποιες ελαφρές ηθικές ανησυχίες. Πρέπει να μιλήσετε πολύ μαζί τους για να αποφύγετε να δημιουργήσετε μια συνείδηση πολύ σχολαστική.
- Περίπου 12 ετών, Είναι η στιγμή κατά την οποία αποκτά ηθικές πεποιθήσεις, στις οποίες προσπαθεί να προσαρμοστεί ακόμα και όταν απαιτεί. Αρχίζει να έχει ηθική αίσθηση, αντικατοπτρίζει «τι πρέπει να κάνει» ή «τι έπρεπε να κάνει». Δεν πρέπει να τα υποκαταστήσουμε στη λήψη αποφάσεων, αν και θα πρέπει να τους βοηθήσουμε να προβληματιστούν όταν κάνουν λάθη. Μπορούμε να επωφεληθούμε από τα τρέχοντα νέα για να συζητήσουμε μαζί τους την ηθική μας εκτίμηση των γεγονότων και των λόγων, ανάλογα με την ηλικία και την ωριμότητα τους, τη γνώμη μας.
Υπάρχουν πολλές ευκαιρίες που μας δίνουν την ευκαιρία να διδάξουμε στα παιδιά να διαφοροποιήσουν ότι όλα όσα μπορούν να γίνουν επειδή δεν τιμωρούνται, δεν είναι τα ίδια με αυτά που «γίνονται» σύμφωνα με την ηθική μας συνείδηση. Μια συχνή περίπτωση είναι όταν ζητάμε τα χρήματα, αν η αλλαγή επιστραφεί άσχημα. αλλά ενεργούμε το ίδιο εάν οι στροφές είναι υπέρ μας; Αυτό συμβαίνει όταν η στάση μας είναι πραγματικά εκπαιδευτική: κανείς δεν θα μάθει αν τη διατηρούμε, αλλά με ηθική δε γνωρίζουμε και διδάσκουμε στα παιδιά ότι το σωστό είναι να επιστρέψουμε τα επιπλέον χρήματα.
Ana Aznar
Συμβουλή: Mª Ángel Almacellas. Καθηγητής στο Διεθνές Πανεπιστήμιο της La Rioja UNIR
