Παίξτε και δουλέψτε, μπορείτε να κάνετε δύο πράγματα ταυτόχρονα;
Φράσεις όπως "πάρτε πρώτα και στη συνέχεια μπορείτε να παίξετε" ή "έλα, ας μάθουμε τα γράμματα που έχετε ήδη χάσει πολύ χρόνο παίζοντας", επαναλαμβάνονται πολλές φορές στα σπίτια μας και ακόμη και στην τάξη. Ωστόσο, όλοι οι ειδικοί λένε ότι το παιδί σε αυτές τις ηλικίες πρέπει να αναπτύξει όλες τις δεξιότητες μάθησης μέσω του παιχνιδιού.
Γιατί να αποκτήσουν παιδιά να μάθουν ή να δουλεύουν ενώ παίζουν Είναι απαραίτητο να συστηματοποιήσουμε το παιχνίδι, δηλαδή να έχουμε σαφείς στόχους σχετικά με το τι προωθείται μέσα από κάθε παιχνίδι για να καθορίσουμε τι θέλω να διδάξω και ποιο παιχνίδι θα πρότεινα.
Η πιο σημαντική και βασική δραστηριότητα στην Παιδική Παιδεία είναι το παιχνίδι. Όλοι οι εμπειρογνώμονες το λένε αυτό. Ωστόσο, είναι ακόμα απαραίτητο να είναι πεπεισμένο ότι τα παιδιά μαθαίνουν πιο εύκολα μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού.
Η Begoña Sánchez-Laiseca, εκπαιδευτικός και εμπειρογνώμονας της Παιδαγωγικής, λέει ότι, παρόλο που έχει σημειωθεί μεγάλη πρόοδος όσον αφορά την ενσωμάτωση του παιχνιδιού ως δραστηριότητα της μεθοδολογίας στην Παιδική Παιδεία, "εξακολουθεί να υπάρχει πολύς διαχωρισμός μεταξύ εργασίας και παιχνιδιού, και πρέπει να το ενσωματώσουμε περισσότερο ".
Μερικές φορές, εξακολουθεί να πιστεύεται ότι το παιχνίδι αποσπά τις αποστολές μάθησης, όταν είναι το αντίθετο: το συμπληρώνει. Δηλαδή, υπάρχει ακόμα μια εσφαλμένη αντίληψη του παιχνιδιού: πρώτα «τελειώσω» το έργο και στη συνέχεια «παίξτε και διασκεδάστε». Το παιδί της πρώιμης παιδικής ηλικίας πρέπει να μάθει παίζοντας. Η σωστή ιδέα περιλαμβάνει την εργασία και το παιχνίδι ως στοιχεία που εξισορροπούν τη δράση. Για το παιδί, το παιχνίδι είναι το μέσο με το οποίο αναφέρεται και ενημερώνει για τον κόσμο του. Θα είναι σαν εργασία για ενήλικες.
Κίνητρο για εθελοντική προσπάθεια
Το κύριο χαρακτηριστικό του παιχνιδιού και η μάθηση διωνυμικής είναι ότι η προσοχή του παιδιού κατευθύνεται στην πραγματικότητα να γνωρίζει πώς γίνονται τα πράγματα. Συνοδεύεται από τη φαντασία και τις ερωτικές πτυχές, το άγχος του παιδιού να μαθαίνει μειώνεται. Μέσα από το παιχνίδι, το επίπεδο της εθελοντικής προσπάθειας αυξάνεται επίσης.
Από την άλλη πλευρά, ο εκπαιδευτικός ενηλίκων που προτείνει ψυχαγωγικές δραστηριότητες, επιτρέπει στα ίδια τα παιδιά να ανακαλύψουν τις στρατηγικές που πρέπει να θέσουν στο παιχνίδι για να «κάνουν καλά», αποφεύγοντας να αντικαταστήσουν αυτά που πρέπει να σκεφτούν και να ανακαλύψουν για τον εαυτό τους. Με αυτό τον τρόπο, η προσπάθειά σας έχει νόημα.
Το παιχνίδι υποθέτει ότι το παιδί μαθαίνει έχοντας τη διασκέδαση και μετατρέπει το έργο σε μια ανταμείβοντας δραστηριότητα. Το παιχνίδι αναπτύσσει τις ικανότητες του παιδιού.
Συστηματοποιήστε το παιχνίδι των παιδιών
Για να μάθουμε τι θέλουμε να επιτύχουμε με παιχνιδιάρικες δραστηριότητες στην μάθηση των παιδιών αυτών των ηλικιών, πρέπει να συστηματοποιήσουμε το παιχνίδι, το οποίο ανταποκρίνεται σε απαιτήσεις και στόχους.
Για τη συστηματική χρήση των δραστηριοτήτων του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να καθοριστούν εκ των προτέρων τα χαρακτηριστικά κάθε παιχνιδιού και η πιθανή σχέση του με τη μάθηση. Έτσι βρίσκουμε παιχνίδια που διευκολύνουν:
1. Να κοιτάξουμε και να δούμε. Ο στόχος είναι η ανάπτυξη εθελοντικής προσοχής. Για να γίνει αυτό, μπορούμε να τοποθετήσουμε μπροστά τους μια σειρά αντικειμένων με μια συγκεκριμένη χωρική κατανομή σε ένα ράφι ή τραπέζι και χωρίς να τα βλέπουμε, να τροποποιήσουμε αυτήν την τοποθέτηση για να καθορίσουμε τι άλλαξε. Ένα άλλο παιχνίδι, με πολλά παιδιά, είναι να βγάλεις μερικά από αυτά έξω από το δωμάτιο ή την τάξη για να προετοιμάσεις μια χειρονομία ανάμεσα στην υπόλοιπη ομάδα, για παράδειγμα "αγγίζοντας τη μύτη σου" που όλοι πρέπει να κάνουν μπροστά από το πρόσωπο που πρέπει να το μαντέψει.
2. Να ακούτε και να ακούτε: ηχοβολία. Είναι τα παιχνίδια στα οποία τελειώνει το τέλος των λέξεων. Πρόκειται για ένα "ποιητικό παιχνίδι" για την προζωδία - τους ήχους των λέξεων και αυτό επηρεάζει την εκμάθηση της φωνητικής κατάτμησης του ίδιου. Όλοι γνωρίζουμε ότι το "caracol-col-col" είναι για να κάνει το ίδιο με οποιαδήποτε λέξη: ψωμί-ψωμί-marzipan.
3. Ανάπτυξη προφορικής γλώσσας. Με συγκεκριμένες φράσεις βοηθάμε το παιδί να αναπτύξει την επικοινωνία και την έκφρασή του, τον διδάσκουμε να μιλάει σωστά: Relatar-narrar: "υπήρχε μια φορά". να προβλέψουμε και να προβλέψουμε: το ... πηγαίνει στο ...; προβάλλετε τη δράση: ας ...; άμεση και καθοδηγητική: αξίζει τον κόπο .... Λόγος: γιατί ....; Φανταστείτε: Θα ήθελα ... Οι ιστορίες είναι απαραίτητες σε αυτές τις ηλικίες, μαθαίνουν τις ιστορικές ακολουθίες (πριν και μετά), τα ηθικά κλπ ...
4. Να σκέφτομαι. Παιχνίδια κρύβονται σε ένα κουτί ή μια τσάντα πριν από την όρασή σας δύο είδη αντικειμένων, όπως μολύβια και καουτσούκ, μέχρι να μπορέσουν λογικά να εκφράσουν αυτό που είναι, χωρίς να τα βλέπω, να τα αφαιρέσω, αν βγάλω ένα προς ένα τα αντικείμενα Έβαλα μέσα και μαντέψω.
5. Αναζήτηση λέξεων. Χρησιμοποιούμε ένα παιχνίδι στο οποίο καλούνται, για παράδειγμα, "αν είχαν γάλα με κολλαέο", στο οποίο δεν μπορείτε να πείτε ναι ή όχι, ούτε λευκό ούτε μαύρο και πρέπει να ανακαλύψετε νέους τρόπους ανταπόκρισης.
Jaime Márquez
Συμβουλή:Begoña Sánchez-Laiseca, δάσκαλος και ειδικός στην Παιδική Εκπαίδευση
