Ο εκφοβισμός αυξάνεται κατά 20% ετησίως στην Ισπανία

Οι σοβαρές περιπτώσεις εκφοβισμού αυξάνονται κάθε χρόνο στην Ισπανία κατά 20% ετησίως, καταγράφοντας μόνο πέρυσι, συνολικά 1.475 σοβαρές περιπτώσεις. Αυτή η κατάσταση έχει συμβεί τα τελευταία χρόνια από την άποψη της πρόληψης, της κατάρτισης και της εξέλιξης της σχολικής διαμεσολάβησης, όπως αντικατοπτρίζεται στην Έκθεση σχολικής διαμεσολάβησης ως μέθοδος επίλυσης των συγκρούσεων στις τάξεις που εκπόνησε το Διεθνές Πανεπιστήμιο της Βαλένθια (VIU).

Στην έκθεση αυτή, που συνέταξε η Antonia Martí Aras, συνεργαζόμενη καθηγήτρια του μεταπτυχιακού διπλώματος στην Ψυχοπαρακτολογία και εμπειρογνώμονας για την εφηβική βία, την ανάγκη χρήσης της διαμεσολάβησης και την ύπαρξη ομάδων συνύπαρξης που ενθαρρύνουν τη μάθηση και την ειρηνική επίλυση βίας στις τάξεις. Αντιλαμβανόμαστε τη σχολική διαμεσολάβηση ως "ένα μέσο που προάγει την ειρηνική επίλυση των συγκρούσεων στα σχολεία και ρυθμίζεται στο σχέδιο συνύπαρξης κάθε κέντρου" όπως επεσήμανε ο εμπειρογνώμονας του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Βαλένθια.


Με αυτή την έννοια και λαμβάνοντας υπόψη τον σημαντικότερο σκοπό, ο συγγραφέας υπογραμμίζει ότι «ο αριθμός των παρεμβάσεων στον σχολικό πληθυσμό έχει αυξηθεί σημαντικά, με στόχο κυρίως την τροποποίηση της επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών και την ανάκτηση της προσωπικότητας του δασκάλου». Επιπλέον, επισημαίνει ότι η σύγκρουση είναι μέρος της ανθρώπινης συμπεριφοράς και ότι απορρέει από καταστάσεις στις οποίες εισέρχονται αντιπολίτευση και αντίφαση, τόσο συμφερόντων και αναγκών, αξιών και επιθυμιών.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η Αντονία Μαρτί προτείνει ορισμένους τρόπους προσέγγισης της σύγκρουσης: την υπέρβαση, όταν υπάρχει η βούληση να την ξεπεράσουμε, την άρνηση του προβλήματος, όταν αποφεύγουμε να αναγνωρίσουμε την ύπαρξή του, την αποφυγή, όταν γνωρίζουμε την ύπαρξή του αλλά δεν υπάρχει καμία επιθυμία αντιμετώπισης, το κατάλυμα, όταν αναγνωρίζουμε την ύπαρξη του προβλήματος, αλλά δεν υπάρχει η βούληση να απαντήσουμε σε αυτό, να λύσουμε το πρόβλημα και να προσαρμοστεί σε αυτό, και τέλος, την επιθετικότητα, όταν υπάρχει βίαιη αντίδραση για την αντιμετώπιση του προβλήματος.


Για αυτό, υπάρχουν τρόποι αντιμετώπισης και διαφορετικές δυνατότητες που θα επιτρέψουν την οικοδόμηση ευκαιριών για προσωπική ανάπτυξη και αλλαγή ", θα μιλήσουμε για διαπραγματεύσεις όταν οι άνθρωποι που εμπλέκονται στη σύγκρουση είναι σε θέση να κάνουν διάλογο για να καταλήξουν σε συμφωνία", λέει ο εμπειρογνώμονας. Ένας άλλος τρόπος για τη διαχείριση της σύγκρουσης είναι η διαιτησία, δηλαδή η ανάθεση αναζήτησης λύσεων σε τρίτο, που ονομάζεται διαιτητής που προσφέρει προτάσεις για λύση », δήλωσε ο καθηγητής στο Διεθνές Πανεπιστήμιο της Βαλένθια.

Τέλος, η τρέχουσα κατάσταση δείχνει ότι η σχολική διαμεσολάβηση δεν έχει θέση χωρίς ειδική εκπαίδευση που να επιτρέπει στους διαμεσολαβητές να αναπτύξουν μια σωστή διαδικασία επίλυσης και στη χρήση συγκεκριμένων κατευθυντήριων γραμμών που θα ακολουθούνται εντός αυτής και των οποίων οι απώτεροι στόχοι είναι να ακολουθήσουν να κατευθύνει τη διαμάχη με θετικό και δημιουργικό τρόπο, να προωθήσει ένα κλίμα διαλόγου, ανεκτικότητας και συνεργασίας στη σχολική κοινότητα, να αποτρέψει την κατάρρευση των προβλημάτων και την εμφάνιση βίας. Παρά το γεγονός ότι στα προγράμματα της δεκαετίας του 1990 άρχισαν να εφαρμόζονται προγράμματα σχολικής διαμεσολάβησης σε ορισμένες αυτόνομες κοινότητες, τα δεδομένα δεν είναι πολύ ενθαρρυντικά, δεδομένου ότι σε κοινότητες όπως η Ανδαλουσία, μόνο η διαμεσολάβηση χρησιμοποιήθηκε σε λιγότερο από το 2% των συμπεριφορών αντίθετα τη συνύπαρξη.


ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΜΥΣΤΙΚΩΝ ΘΥΜΑΤΩΝ

Ορισμένες μελέτες εντοπίζουν μια σειρά ψυχολογικών χαρακτηριστικών ή συμπεριφορών και συμπεριφορών κοινών στα θύματα του εκφοβισμού. Όμως, δυστυχώς, οποιοσδήποτε φοιτητής μπορεί να γίνει ο στόχος της ψευδαίσθησης μιας ομάδας επιτιθέμενων, συχνά για άλλο λόγο παρά καθαρή ευκαιρία. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένοι παράγοντες που πολλαπλασιάζουν τις πιθανότητες να υποφέρουν από παρενόχληση, όπως, υποφέρουν από κάποια σωματική ή πνευματική αναπηρία, έχουν κάποιο είδος διαταραχής της μάθησης, ειδικά προβλήματα που σχετίζονται με τη γλώσσα του στόματος, διότι είναι πολύ προφανή και εύκολα πειράγματα, έχουν υποστεί εκφοβισμό πριν ή ανήκουν σε μια εθνική, θρησκευτική, πολιτιστική ή μειονοτική ομάδα σεξουαλικού προσανατολισμού.

Επιπλέον, όταν η παρενόχληση ξεκίνησε, έχοντας μια εσωστρεφή ή επιφυλακτική προσωπικότητα ή μια κακή επικοινωνία με τους γονείς ή τους εκπαιδευτικούς, καθιστά δύσκολο για τα παιδιά να αναφέρουν τις καταστάσεις εγκαίρως, με τον επακόλουθο κίνδυνο να προχωρήσει η παρενόχληση, επιδεινώνοντας τις συνέπειές της και περιπλέκοντας ψήφισμα.

Βίντεο: Suspense: Mortmain / Quiet Desperation / Smiley


Ενδιαφέροντα Άρθρα

Από το ιδανικό γιο στο πραγματικό, πώς θα είναι και πώς θέλουμε να είναι;

Από το ιδανικό γιο στο πραγματικό, πώς θα είναι και πώς θέλουμε να είναι;

Μερικές φορές, κάνουμε τα δικά μας ροζ μυθιστορήματα για τη ζωή των παιδιών μας ... μια πίεση που μπορεί να είναι αντιπαραγωγική για την προσωπικότητά τους. Ένα παιδί χρειάζεται, με κάποιο τρόπο, να...

Βρεφικοί σπασμοί: αποκλεισμένοι από το κλάμα

Βρεφικοί σπασμοί: αποκλεισμένοι από το κλάμα

Το επιληπτικές κρίσεις αποτελούν, σε οποιαδήποτε ηλικία, μία από τις πιο ανησυχητικές και θεαματικές κλινικές εκδηλώσεις. Συνήθως εμφανίζονται σε παιδιά με καθαρό νευρικό σύνταγμα εξαιτίας τιμωρίας,...

Επαναλάβετε την πορεία, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα

Επαναλάβετε την πορεία, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα

Ανάλογα με κάθε μαθητή, η επανάληψη του μαθήματος μπορεί να είναι κατάλληλη ή να είναι αντιπαραγωγική. Κατά τη λήψη αυτής της απόφασης είναι σημαντικό να αναλυθεί η προσωπικότητα του παιδιού και οι...

Έχοντας ένα χαρισματικό παιδί δεν είναι πρόβλημα, είναι μια ευκαιρία

Έχοντας ένα χαρισματικό παιδί δεν είναι πρόβλημα, είναι μια ευκαιρία

Πολλοί άνθρωποι τείνουν να το σκέφτονται Έχετε ένα προικισμένο παιδί Πρόκειται για πρόβλημα Από την άλλη πλευρά, είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να τον εκπαιδεύσει καλά, να καθοδηγήσει και να αναπτύξει...